在教師資格證考試《綜合素質(zhì)》的考查中，素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，也是職業(yè)理念三大觀(教育觀、學(xué)生觀、教師觀)中需要同學(xué)們掌握的第一觀，接下來(lái)，我們就分別從題型介紹和內(nèi)容梳理兩個(gè)方面幫助考生們把握此考點(diǎn)。

　　一、考查題型介紹

　　素質(zhì)教育觀的考查可以以客觀題、主觀題兩種形式進(jìn)行考查，客觀題通常是以現(xiàn)實(shí)中的某例子為題干，問(wèn)我們這種做法是否符合素質(zhì)教育觀，符合或者違背的是哪一條素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。主觀題則是以某教師的教育做法為材料，讓我們從教育觀的角度評(píng)析該教師的做法，分值可高達(dá)每題14分。

　　二、考查內(nèi)容梳理

　　素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵可從五個(gè)方面逐一展開(kāi)。

　　1.素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨

　　發(fā)展教育，對(duì)提高中華民族素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性、先導(dǎo)性的作用。

　　此條內(nèi)容單獨(dú)出題的概率最低，可結(jié)合“隨著全民素質(zhì)的普遍提高，社會(huì)生活中出現(xiàn)了越來(lái)越多的助人行為”這一現(xiàn)象輔助理解。

　　2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

　　素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。

　　此條為?？伎键c(diǎn)，我們可從正反兩個(gè)角度把握其內(nèi)涵，反面角度：某學(xué)校分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班;正面角度：某教師能公平對(duì)待所有學(xué)生。

　　3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

　　素質(zhì)教育通過(guò)德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。

　　此條為?？伎键c(diǎn)，仍從正反兩反面把握，反面角度：某教師唯成績(jī)論，用成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn);正面角度：教師既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，又注重其性格的培養(yǎng)。

　　4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育

　　每個(gè)人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過(guò)程等方面存在諸多差異，教育在重視人的全面發(fā)展以外，也應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　此條為?？伎键c(diǎn)，反面角度：某學(xué)校扼殺學(xué)生獨(dú)特性，忽視差異;正面角度：尊重學(xué)生特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。

　　5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

　　培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。

　　本條的測(cè)查仍可兩方面展開(kāi)，反面角度：扼殺想象力和創(chuàng)造性;正面角度：理論實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)造性。

　　素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵，同學(xué)們有沒(méi)有掌握呢?我們用一個(gè)口訣幫助大家提煉一下要點(diǎn)吧——“提素、個(gè)性、創(chuàng)、兩全”，分別對(duì)應(yīng)提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這就是我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育觀。