教師行為轉(zhuǎn)變這一知識(shí)點(diǎn)在每年的教師資格考試中都為重點(diǎn)考點(diǎn)。在《綜合素質(zhì)》考試過程中，可能以單項(xiàng)選擇題和材料分析題的形式出現(xiàn)。在學(xué)習(xí)該部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要理解每一條的要求，能夠和材料分析題中教師行為做匹配。具體知識(shí)點(diǎn)如下：

　　(1)在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞

　　教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是對于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，有缺點(diǎn)和過錯(cuò)的學(xué)生。尊重學(xué)生意味著不能傷害學(xué)生的自尊心，這就要求教師不能體罰學(xué)生，不大聲訓(xùn)斥學(xué)生，不羞辱、嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。另外，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。

　　該點(diǎn)要求教師要尊重、贊賞每一位學(xué)生。無論對優(yōu)等生還是后進(jìn)生，教師都應(yīng)該多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)、多贊賞。在材料分析題中常會(huì)出現(xiàn)以下反面行為：教師在課堂辱罵學(xué)生;教師在學(xué)生回答錯(cuò)誤之后公開批評(píng)學(xué)生;教師只看到學(xué)生缺點(diǎn)未發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。若材料分析題出現(xiàn)類似行為則對應(yīng)該點(diǎn)。

　　(2)在對待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)

　　教師的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā);引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價(jià)值觀和做人。

　　該部分知識(shí)點(diǎn)要求教師在具體工作中要幫助引導(dǎo)學(xué)生。具體體現(xiàn)在教師在教學(xué)和育人過程中不直接告訴學(xué)生結(jié)果，而是通過問答等形式引導(dǎo)學(xué)生自己得出答案。若材料分析中出現(xiàn)教師引導(dǎo)、啟發(fā)行為則體現(xiàn)了該點(diǎn)。

　　(3)教師在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思

　　新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素，促使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。

　　該點(diǎn)要求教師要及時(shí)反思自身問題。在材料分析題中若出現(xiàn)教師撰寫工作日志、教師請教其他優(yōu)秀教師或調(diào)整自己教學(xué)過程都體現(xiàn)了教師的反思，體現(xiàn)了該點(diǎn)。

　　(4)在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作

　　新課程強(qiáng)調(diào)課程的綜合，這種趨勢特別需要教師之間的合作。不同年級(jí)、不同學(xué)科的教師要相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生。每個(gè)教師不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動(dòng)關(guān)心和積極配合其他教師的教學(xué)，從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合、相互促進(jìn)。

　　教師合作對象是多元化的，通常材料分析題會(huì)出現(xiàn)教師和家長的合作及教師和其他任課老師之間的相互配合，若有該類行為則體現(xiàn)了該點(diǎn)。

　　以上是教育觀中教師行為轉(zhuǎn)變的內(nèi)容，通過下面題目可驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果。

　　班主任李老師在利用現(xiàn)代通訊方式聯(lián)系家長的同時(shí)，堅(jiān)持定期家訪，研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，制定班級(jí)管理規(guī)則。對李老師的做法，下列說法不正確的是( )。

　　A.管理班級(jí)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化高效

　　B.注意教師專業(yè)能力提升

　　C.教育學(xué)生做到了因材施教

　　D.注意家校溝通的多元化

　　【答案】B。解析：本題考查教師觀。根據(jù)題干描述可知，班主任用到了多種方式進(jìn)行與家長溝通交流，體現(xiàn)了教師和其他教育工作者的合作，因此D項(xiàng)正確。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定班級(jí)管理規(guī)劃，體現(xiàn)了因材施教，因此C項(xiàng)正確。班主任老師的這種方式是科學(xué)合理的，有助于實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的優(yōu)化高效，因此A項(xiàng)正確。教師專業(yè)能力的提升指的是教師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行研究。而材料中沒有體現(xiàn)出李老師注意提升教師專業(yè)能力，故本題答案選B。