1.通過觀察地圖，知道古代非洲文明的區(qū)域范圍，增強時空觀念。

　　2.通過分析史料和小組討論，歸納概括古代非洲文明的發(fā)展進程和影響因素，提高史料分析和合作探究能力。

　　3.通過對本課的學(xué)習(xí)，深入感受世界文明的多樣性。

　　二、教學(xué)重難點

　　【重點】

　　古代非洲的文明成果。

　　【難點】

　　古代非洲的文明成果。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師在多媒體上展示金字塔的風(fēng)景圖片，并提出問題：圖片中是什么建筑?對于它的了解有哪些?

　　學(xué)生回答：這是金字塔，金字塔是古埃及國王法老的陵墓。

　　教師總結(jié)并引導(dǎo)：古埃及位于非洲東北部，剛剛提到的金字塔是其重要的文明成就。那非洲其他地區(qū)有哪些文明成就，各自的特點又是什么呢?引發(fā)學(xué)生思考，順勢導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)條件

　　教師講述：農(nóng)業(yè)和生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展往往為一個文明的產(chǎn)生提供必要的條件。非洲是古代農(nóng)業(yè)一個重要的發(fā)生地，而西非居民班圖人在農(nóng)業(yè)的發(fā)展中起到了重要作用。

　　教師請學(xué)生閱讀教材并思考：班圖人在農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和生產(chǎn)技術(shù)方面有哪些成就?

　　學(xué)生明確：培育出甜高粱、西瓜、棉花等主要農(nóng)作物，培養(yǎng)了牛，引進綿羊和山羊，掌握了冶鐵技術(shù)。

　　教師補充：班圖人的活動區(qū)域從原來的西非擴大到撒哈拉沙漠以南地區(qū)，在11世紀成為這一地區(qū)的主要居民。同時通過遷移，將農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和冶鐵技術(shù)傳播到非洲大部分地區(qū)，為古代非洲文明的出現(xiàn)提供了條件。

　　(二)東北非和東非

　　教師講述：公元前后，在今埃塞俄比亞地區(qū)興起了阿克蘇姆王國。4世紀，進入鼎盛時期，一度成為地區(qū)強國。

　　教師在多媒體展示圖片《古代非洲的國家》，提問：在東非地區(qū)有哪些文明?

　　學(xué)生明確：桑給巴爾、蒙巴薩和摩加迪沙。

　　教師在播放紀錄片《非洲文明之旅》的片段，提問：為什么在東非會出現(xiàn)這些文明?

　　學(xué)生回答：農(nóng)業(yè)進步、環(huán)太平洋貿(mào)易的發(fā)展。

　　教師在多媒體展示史料《游歷古代非洲的中國人》和《伊本·白圖泰游記》，提問：這些國家的經(jīng)濟有怎樣的特點?

　　學(xué)生分析總結(jié)：對外貿(mào)易發(fā)達，與阿拉伯、波斯、印度甚至中國都有貿(mào)易往來。從外部輸入紡織品、珍珠和瓷器，從非洲內(nèi)陸輸出奴隸、黃金和象牙等。

　　教師總結(jié)：這些國家大多在10到15世紀產(chǎn)生，規(guī)模雖然不大，但是因為對外貿(mào)易的發(fā)達和以奴隸為主要生產(chǎn)動力的種植園藝業(yè)的興盛，使得經(jīng)濟發(fā)展十分繁榮。而且，由于地處東非，在發(fā)展過程中也受到了伊斯蘭教的影響。

　　(三)西非和南非

　　教師講述：在西非先后崛起了加納、馬里、桑海等幾個大國，南非則有大津巴布韋，而西非和南非國家的發(fā)展道路與東非有所不同。

　　教師播放《非洲文明之旅》紀錄片片段，請學(xué)生結(jié)合教材和紀錄片，以歷史興趣小組為單位，用8分鐘的時間思考這些國家在發(fā)展過程中有哪些異同點，歸納概括后將大屏幕上出示的表格補充完整。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：教師結(jié)合板書，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學(xué)知識。

　　2.作業(yè)：課下觀看紀錄片《非洲文明之旅》，下節(jié)課談?wù)動^后感。

　　四、板書設(shè)計

　　以上就是安徽中學(xué)教師資格證高中歷史面試教案：《非洲古代文明》的全部內(nèi)容，想了解更多安徽教師資格證信息，如安徽教師資格幼兒教師面試、報名時間、報名入口、報名時間、中學(xué)教師考試內(nèi)容、考試真題等安徽教師資格證考試資訊，敬請關(guān)注安徽教師資格網(wǎng)。