1.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有( )。

　　A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)

　　B.精深的專業(yè)知識(shí)

　　C.廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)

　　D.必備的教育科學(xué)知識(shí)

　　2.教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須( )。

　　A.愛(ài)崗敬業(yè)

　　B.勇于創(chuàng)新

　　C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

　　D.終身學(xué)習(xí)

　　3.一位教師走上講臺(tái)，發(fā)現(xiàn)講桌上放著一張字條。上面工工整整地寫著：“老師你以為當(dāng)老師就可以高人一等嗎，憑什么所有的事情都是你說(shuō)了算，有誰(shuí)能服你呢?”落款是：“討厭你，你也討厭的學(xué)生”。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。

　　A.向?qū)W生訴苦

　　B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

　　C.在班上宣讀字條，并檢討自己，感謝這位寫字條的學(xué)生

　　D.不上課，揪出寫字條的學(xué)生

　　4.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無(wú)動(dòng)力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于( )。

　　A.學(xué)習(xí)焦慮

　　B.習(xí)得性無(wú)助

　　C.自我估計(jì)降低

　　D.認(rèn)知功能障礙

　　5.王小志是一名讓所有老師頭疼的學(xué)生。他很聰明，只要他有興趣的題就一定能解出來(lái)，但他卻很少認(rèn)真聽(tīng)課，上課總是干擾其他同學(xué)，不完成作業(yè)，不遵守班規(guī)。下列關(guān)于教師的做法不正確的是( )。

　　A.教師應(yīng)了解原因，激發(fā)王小志的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　B.教師應(yīng)該了解王小志的家庭情況，結(jié)合家長(zhǎng)力量一同幫助王小志

　　C.不論王小志做了什么，教師都應(yīng)尊重王小志，不要去管他

　　D.教師應(yīng)注意及時(shí)幫助，正面引導(dǎo)王小志

　　答案及解析：

　　1. D【解析】教師認(rèn)識(shí)教育對(duì)象、開(kāi)展教育活動(dòng)和研究必須具備教育科學(xué)知識(shí)。

　　2. D【解析】教師作為專門從事人才培養(yǎng)的職業(yè)，從業(yè)者必須有高尚的道德情操，廣博的專業(yè)知識(shí)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，才能擔(dān)負(fù)起為祖國(guó)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任。信息時(shí)代，科技飛速發(fā)展，社會(huì)日新月異，教育者必須日新其德、日勤其業(yè)，才能學(xué)為人師，身為世范。因而教師需要終身學(xué)習(xí)。

　　3. C【解析】教師在處理課堂問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該保有寬容心。虛心寬容是處理課堂偶發(fā)事件的心理基礎(chǔ)，寬容在處理偶發(fā)事件中的作用是極富藝術(shù)性的。

　　4. B【解析】習(xí)得性無(wú)助是當(dāng)個(gè)體感到無(wú)論做什么事情都不會(huì)對(duì)自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時(shí)所體驗(yàn)到的一種抑郁狀態(tài)。

　　5. C【解析】C選項(xiàng)雖是強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生，不傷害學(xué)生自尊心，但并不是對(duì)學(xué)生不管不問(wèn)。“不要去管他”表達(dá)有誤。

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