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　　有的人認為，素質教育和應試教育是完全相反的，其實不然。應試教育立足于“選拔人”為培養(yǎng)標準，這種教育只針對于學習較好的少數(shù)學生進行，是指在教育實踐中存在的偏離受教育者群體和社會發(fā)展的實際需要，單純?yōu)閼犊荚?、爭取高分和片面追求升學效果的教育，也可以說，“應試教育”偏離了教育的本質。而素質教育是根據(jù)應試教育的弊端而提出來的，素質教育依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

　　素質教育與應試教育的主要區(qū)別，大致可以分為以下6點：

　　1.從教育對象看，應試教育主要面向少數(shù)學生，面向學習成績優(yōu)異的學生，而忽略大多數(shù)學生;素質教育面向所有學生，追求所有學生的發(fā)展。

　　2.從教育目的上看，應試教育是為適應上一級學校的選擇需要，更多重視知識的教育，而忽略德育、體育、美育、心理教育、和生產(chǎn)勞動教育;素質教育則是根據(jù)社會進步和人發(fā)展的需要，以學生全面發(fā)展為目的的教育，將德育、體育、美育、心理教育、和生產(chǎn)勞動教育結合起來進行教育。

　　3.從教育方法上看，應試教育是學生被動學習，以死記硬背和機械重復訓練為方法，使學生課業(yè)負擔過重;素質教育則是要求學生自主學習，啟發(fā)式、探究式學習，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教育，減輕課業(yè)負擔。

　　4.從評價標準來看，應試教育將成績作為重要甚至是唯一的評價標準來衡量學生的好壞;素質教育從全方面評價學生，評價方式多元化，評價主體多元化。

　　5.從教育內容上看，應試教育完全圍繞考試要求，即考什么就教什么、內容難度大，過于偏重學科體系，忽略聯(lián)系和生活中的實際應用;素質教育降低內容難度，弱化學科體系，注重綜合，內容與學生經(jīng)驗及實踐相結合。

　　6.從師生關系上看，應試教育的師生之間是一種管與被管、教與被教、灌輸與被灌輸?shù)年P系，過度提高教師的地位，學生只能服從;素質教育則強調尊師愛生，師生之間是一種民主平等、雙向交流的關系。

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