點擊查看>>>2022上半年安徽教師資格證（面試）真題匯總

　　　1.在給孩子講故事的時候，一個孩子說已經(jīng)聽過這個故事，你怎么辦?

　　第一:表揚這位同學，積極思考，聽課認真

　　第二:組織同學們繼續(xù)聽故事，在故事中發(fā)現(xiàn)新的知識、新的收獲

　　第三:反思自己，備課認真細致

　　2.大班幼兒第二學期家長要求上小學的內容，你怎么辦?

　　第一:我會傾聽家長的想法,但同時會拒絕家長的想法，并向家長說明理由。

　　第二:我會加強家校溝通，畢竟家長也是教育學生的主體，所以一定要和家長形成合力。

　　第三:采取一些途徑和方式，給予家長專業(yè)指導，了解學生身心發(fā)展規(guī)律。

　　　3.小班一個孩子挑食你怎么辦?

　　第一:作為幼兒園老師，這時要有更多的愛心、耐心、責任心去引導孩子，做到均衡飲食

　　第二:和學校餐飲部門溝通，可以把食物做的更加引人入勝一些，吸引孩子們的興趣

　　第三:在平時的活動中，多開展-些飲食健康的游戲，增加孩子們的意識

　　第四:家校合作，孩子在家里面的習慣養(yǎng)成也是非常重要的

　　4.在吃午餐時妞妞不喜歡吃蔬菜，你給她吃了，第二天妞妞不上學，你怎么辦?

　　第一:和家長溝通，請家長把妞妞送到學校，并且告訴妞妞今天學校里面準備了他喜歡吃的東西、玩的玩具，小朋友們都等著他。

　　第二:在開展主題活動中，循循漸進的對孩子進行引導，通過各種活動的方式讓孩子知道多吃蔬菜的好處

　　第三:也請家長在家里多跟孩子交流，養(yǎng)成好的飲食習慣。

　　5. 如何看待各方教育合力?

　　有必要做好三方協(xié)同。共同教育好學生。

　　(1)教育合力是指學校、家庭、社會三種教育力量相互聯(lián)系、相互協(xié)調、相互溝通。統(tǒng)一教育方向,形成以學校教育為主體，以家庭教育為基礎，以社會教育為依托的共同教育人的力量，是學校、家庭、社會教育一體化，以提高教育活動實效。

　　(2)學校教育、家庭教育、社會教育構成的“大教育體系”需要調整，才能更好地發(fā)揮教育合力。不少家長在子女教育過程中，過多地將精力放在學校交代的任務上。諸如檢查孩子的學校作業(yè)、督促孩子學習以及完成學校布置給家長的任務。家庭教育呈現(xiàn)出“學校化”，成為學校學科教育的延長.家長異化為應試教育的陪練等現(xiàn)象。此外，家庭教育與社會教育的界限也存在模糊不清的現(xiàn)象。當前，社會培訓/課外輔導/課后托管已經(jīng)成為我國城巿家庭中一個比較普遍的教育選繹。在家長熱衷選擇這些社會教育的過程中,出現(xiàn)了社會教育代替家庭教育的傾向。因此，構建家校社良性互動關系是破解家長焦慮的重要途徑。

　　(3)作為中小學老師，我要協(xié)同家長，建立起良性互動關系，形成教育合力。

　　6.小朋友不愿意把幼兒園所學故事講給媽媽聽，怎么辦?

　　第一:作為老師，先要引導孩子，并且了解原因,如果是孩子不能流暢的把故事講出來，我們要鼓勵孩子;如果是孩子沒有這個意識，那我們就要慢慢引導他，在學校里給他展現(xiàn)的機會，讓他愿意分享、表現(xiàn)自己

　　第二，和家長溝通，給予家長一些專業(yè)的指導，比如當孩子試圖表達時，我們要耐心傾聽，積極引導;當孩子表達出來時，我們要及時鼓勵，跟孩子多對話,多交流。在家里為孩子營造一個良好的環(huán)境。

　　7.小毛寧愿把屎拉到褲子上也不肯告訴你，你怎么辦?

　　第一:先給孩子進行處理，-定要有愛心、耐心,讓孩子感受到老師的關愛。

　　第二:分析原因，如果是自己平時過于嚴厲，孩子擔心害怕，那我就應該反思自己并且不斷改正，畢竟孩子還小，一些基本的行為習慣還未養(yǎng)成，我應該多一些耐心;如果是還害羞，我會告訴他，沒關系的，讓老師來幫助你，我們慢慢長大,就能夠學會了。

　　第三，家校合作，也可以請家長在家里多多養(yǎng)成學生的行為習慣，有問題當自己不能解決的時候，可以尋求大人們的幫助。

　　8.東東有缺陷，有家長反映孩子在家會模仿。

　　第一:請家長在家里面制止孩子的行為，并且循循善誘引導孩子。

　　第二:在學校里開展主題活動，通過一些孩子們能夠理解的活動方式，讓孩子們懂得尊重他人、愛護同

　　第三:給予東東更多的關注與愛，讓他感受到來自學校、老師的關懷。

　　9.兩個孩子在玩，一個推倒一個，你怎么做?

　　第一:先檢查孩子是否受傷

　　第二:詢問原因，對癥下藥

　　第三:開展活動，循循善誘，引導孩子和諧相處

　　10.小朋友在活動中發(fā)生矛盾，摔傷了，你怎么辦?

　　第一:先檢查孩子受傷情況，及時處理

　　第二:詢問矛盾原因，對癥下藥

　　第三:開展活動，循循善誘，引導孩子和諧相處

　　11.不輸在起跑線上，你怎么看?

　　第一，給孩子良好的生活、學習環(huán)境，不讓孩子輸在起跑線.上我是認可的，家長是孩子的第一任教師，作為家長為孩子樹立積極榜樣,養(yǎng)成孩子良好的學習行為習慣，作為老師，凈化學校環(huán)境，培養(yǎng)孩子積極的行為品性。

　　第二，如果是指給孩子增加各種課業(yè)、課外輔導負擔，不讓孩子輸在起跑線上我是不認可的，畢竟孩子是發(fā)展中的人，我們要看的是長遠發(fā)展;孩子全面發(fā)展的人，我們要培養(yǎng)孩子全面素質的提高。

　　12.對于有個性的、有自己的想法的幼兒，你怎么做?

　　第一:理解并且尊重，畢竟世界上不存在兩片完全相同的葉子

　　第二:因材施教，激活個性發(fā)展

　　第三:傳遞基本準則，遵守行為規(guī)范

　　13.中班的小朋友畫畫不耐心，你怎么辦?

　　第一:引導小朋友，吸引其注意力，完成畫畫的任務

　　第二:多開展一些培養(yǎng)耐心和注意力的活動

　　第三:請家長在家里面也注意引導孩子，培養(yǎng)耐心的品質

　　14.小朋友在活動中發(fā)生矛盾，摔傷了，你怎么辦?

　　第一:先檢查孩子受傷情況，及時處理

　　第二:詢問矛盾原因,對癥下藥

　　第三:開展活動，循循善誘，引導孩子和諧相處

　　15.針對性教育，幼兒園有些教師選擇直接不講給幼兒，你怎么看?

　　不認同。

　　第一，幼兒的性教育是通過認識自己的性別開始的,然后初步進入角色的認識。性教育不是狹隘的“性”的認識，而是對身體發(fā)育、兩性差異以及與異性相處的教育，對健全人格的教育。

　　第二，作為幼兒教師，可以根據(jù)不同年齡開展相應的活動，自然而然的加以引導，而不是直接不講，這對孩子基本“性”觀念的養(yǎng)成是不利的。

　　16.小明不愿意與人交往，怎么辦?

　　第一:要關心小明的感受并且?guī)椭?。如果小明因羞澀而不愿與別人交往時，老師首先要接納這一點，然后給予具體的幫助，以克服這種膽怯，盡量讓他自己開口說話。

　　第二:多開展一些角色扮演游戲,幫助小明多多練習社交技巧。

　　第三:可以和父母親交流溝通，多給予孩子學習社交的機會。比如帶孩子去公園可與其他家長打招呼，去商店買東西與售貨員交談，拜訪親友家進行問候，在家中招待客人等，都是讓孩子學習如何與人交往的機會。

　　17.亮亮在開放日亂跑，他的媽媽很生氣，你怎么辦?

　　第一:安撫亮亮媽媽的情緒，與他交流，孩子活潑好動是天性

　　第二:組織活動，盡量引導幼兒參與其中，穩(wěn)定秩序

　　第三:平時的主題活動中，加強規(guī)則意識的培養(yǎng)

　　第四:也可和父母溝通，在家里面培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，家校共育

　　18.有些家長在大班下半學期就給幼兒辦理退園手續(xù)，去讀學前班，你怎么看?

　　不認同。

　　第一:違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律，不利于幼兒的健康成長。

　　第二:父母“望子成龍、望女成鳳”的育人理念，導致對孩子的拔苗助長，反倒會適得其反。

　　第三:但是，確實要加強我們的幼小銜接，為幼兒升入小學做好準備。

　　19.你所在的班級的幼兒家長懷疑有人體罰孩子，孩子一有磕碰就要求來園看監(jiān)控，你怎么辦?

　　第一:我會與家長溝通，安撫家長情緒，并與園所聯(lián)系，安排家長觀看監(jiān)控，打消家長的懷疑。

　　第二:我會觀察孩子在園內的情況，了解孩子的日長表現(xiàn)和發(fā)生磕碰的原因，及時反饋給家長。

　　第三:我會反思是否與家長溝通不足，導致家長對教師不信任。我會在以后的工作中及時與家長聯(lián)系，幫助家長了解孩子的在園表現(xiàn)，促進良好的家園關系。

　　20.倪老師在園長以及全員老師的幫助下獲得了市一等獎教師，倪老師覺得這是她一個人的功勞，你怎么看?

　　不認同。

　　第一:倪老師沒有意識到雖然教師是個體勞動，但是成果確是集體的，不管是對于學生的培養(yǎng)，還是教師自身的成長進步，無一例外都需要依靠集體的力量。

　　第二:倪老師這樣的認知說明他缺乏團結協(xié)作的意識，不利于良好同事關系的建立。

　　第三:在后期的教學活動中，也不利于自身工作的精進和自身素養(yǎng)的提升。

　　21.去敬老院幼兒嫌棄老奶臭你怎么辦?

　　第一，我會給小朋友講相關的故事，通過故事讓小朋友意識到自己的錯誤，并主動向老奶奶道歉。

　　第二，和老奶奶溝通，向老奶奶表示歉意。”

　　第三，召開主題活動，通過講故事或做游戲等方式讓小朋友意識到，以后在說話和做事方面要注意尊重他人。在以后的教學活動中，要給小朋友傳輸正確的思想觀念，也要給孩子做好表率，給孩子以身作則。

　　22.有個小朋友午睡起來后就是老是正反穿鞋?你怎么辦?

　　第一，我會幫助幼兒學習如何正確的穿鞋子。

　　第二，我會與該小朋友的家長溝通，鍛煉小朋友獨立生活能力，共同幫助小朋友學會正確的穿鞋方法。

　　第三，我會組織主題活動，幫助小朋友學會正確的穿衣穿鞋方法，鼓勵小朋友生活自理，提高小朋友獨立生活的能力。

　　23.凱凱小朋友暴力, 老是欺負其他小朋友。你怎么辦?

　　第一，我會與凱凱小朋友溝通，了解他欺負其他小朋友的原因，幫他認識到使用暴力是錯誤的行為。

　　第二，我會組織主題活動，通過講故事、做游戲等方式，讓小朋友認識哪些行為是錯誤的，哪些行為是正確的，形成正確的行為觀念,通過班集體的影響幫助凱凱糾正不良行為習慣。

　　第三，我會與凱凱的家長聯(lián)系，共同糾正凱凱的不良，行為習慣。

　　24.如果你班.上的家長要求你推薦課外培訓班，你怎么做?

　　第一，我會委婉拒絕家長的要求，表示作為老師不得出現(xiàn)此行為，希望家長理解。

　　第二，與家長進一步溝通，培養(yǎng)小朋友的特長是非常必要的，但是一定要尊重孩子的興趣愛好，尊重孩子的意見。

　　第三，反思學校開展的活動是否不能滿足學生的金面發(fā)展需求。

　　25.小紅每次畫畫都不好看，但王老師都是夸獎她。你覺得王老師這樣的做法對不對?

　　我贊成王老師的做法。因為每個孩子都有自己獨特的藝術視角，不能用成人眼里“好看”的標準來進行評價。在給予鼓勵的同時，老師還可以有目的、有計劃地引導幼兒繪畫，讓幼兒體驗自由表達與創(chuàng)造的樂趣。

　　首先，用成人的審美評價幼兒繪畫好壞存在諸多弊端。①限制幼兒的想象力和創(chuàng)造力;②打擊幼兒畫畫的自信心，使幼兒失去自我創(chuàng)作的熱情;③容易讓幼兒對事物形成固定認知，破壞其多元化審美能力的發(fā)展。

　　其次，正面夸獎幼兒有許多積極意義。①保護幼兒與生俱來的美感和天性;②培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力;③提升幼兒對繪畫的興趣。

　　因此，老師在肯定幼兒繪畫能力的同時,還要善于啟發(fā)和引導，讓幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

　　(1)為幼兒創(chuàng)作創(chuàng)造機會和條件。鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經(jīng)驗與素材。

　　(2)尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造。①在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒;②了解并傾聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法或感受,領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖。

　　(3)引導幼兒提高。①與幼兒共同確定藝術表達表現(xiàn)的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現(xiàn);②肯定幼兒作品的優(yōu)點，用表達自己感受的方式引導其提高。

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