一、幼兒園課程內(nèi)容與課程目標(biāo)的關(guān)系幼兒園課程的內(nèi)容是由課程目標(biāo)決定的，而課程目標(biāo)的達(dá)成又離不開課程內(nèi)容，沒有課程內(nèi)容，課程目標(biāo)也元法實現(xiàn)。(一)課程目標(biāo)規(guī)定了內(nèi)容的范圍與要求幼兒園課程的內(nèi)容是依據(jù)課程目標(biāo)來選擇和確定的。幼兒園課程目標(biāo)反映了社會對幼兒發(fā)展的期望，也反映了幼兒身心發(fā)展的需要及規(guī)律、特點。因此，幼兒園課程的內(nèi)容必須適合幼兒的學(xué)習(xí)，同時還要有利于他們朝著社會的期望發(fā)展。(二)課程內(nèi)容是目標(biāo)的體現(xiàn)與依托幼兒園課程內(nèi)容是依據(jù)課程目標(biāo)選擇和確定的，它要體現(xiàn)目標(biāo)的方向和要求。幼兒園課程目標(biāo)重視的是幼兒的全面和諧地發(fā)展，重視幼兒身體、能力、情感態(tài)度的培養(yǎng)，因此，我們所選擇的內(nèi)容必須體現(xiàn)目標(biāo)的這些實質(zhì)要求。

　　二、確定幼兒園課程內(nèi)容的原則

　　(一)滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域的教青作用幼兒園課程內(nèi)容的選定從總體的范圍來說，應(yīng)能滿足幼兒身心各方面的發(fā)展需要，包括身體、認(rèn)知、語言、社會性、情感、創(chuàng)造諸方面，并使這幾方面得到平衡地發(fā)展。同時，在選擇和確定內(nèi)容時，要綜合考慮各領(lǐng)域?qū)τ變耗撤矫姘l(fā)展的特殊教育作用及其對諸方面發(fā)展的一般作用。如體育、語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會、音樂、美術(shù)等，這些內(nèi)容都對幼兒身心發(fā)展的相關(guān)方面具有特殊的教育作用，彼此不能替代。(二)符合幼兒的年齡特點人的一生都處于發(fā)展的過程之中，在不同的年齡階段都需要學(xué)習(xí)某些基本的知識、技能及社會行為。幼兒所處的童年時期，有其特殊的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)對象，不能把未來所必備的知識技能簡單地壓在幼兒身上，進(jìn)行超前教育。也就是說，幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)符合幼兒期的年齡特點和幼兒期的生活，不要把適合在小學(xué)學(xué)習(xí)的東西拉到幼兒期來。

　　(三)聯(lián)系幼兒的實際生活經(jīng)驗與興趣社會的發(fā)展，人類的進(jìn)步，高科技的應(yīng)用都會反映在人們的日常生活中。對幼兒來說，學(xué)習(xí)與生活有關(guān)的事物，他們才容易掌握，才能夠引起聯(lián)想，才有學(xué)習(xí)的興趣。因此，在提供幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，應(yīng)盡可能地使幼兒看得見、摸得著，要讓他們能夠親身感受與體驗，正如陳鶴琴先生所說大自然、大社會，都是活教材。"

　　(四)適合幼兒的能力與發(fā)展需要課程內(nèi)容的選擇與安排應(yīng)既能滿足幼兒當(dāng)前發(fā)展的需要，又能促進(jìn)幼兒能力的提高，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對幼兒過難或過易的內(nèi)容都不利于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)使幼兒"跳一跳，夠得著"。對幼兒具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，才具有促進(jìn)幼兒發(fā)展的價值。