小學《教育教學知識與能力》答案

　　一、單項選擇題(本大題共 20 小題,每小題 2 分，共 40 分)

　　1.【參考答案】A

　　2.【參考答案】C

　　3.【參考答案】B

　　4.【參考答案】C

　　5.【參考答案】D

　　6.【參考答案】C

　　7.【參考答案】A

　　8.【參考答案】D

　　9.【參考答案】B

　　10.【參考答案】C

　　11.【參考答案】C

　　12.【參考答案】A

　　13.【參考答案】A

　　14.【參考答案】C

　　15.【參考答案】B

　　16.【參考答案】C

　　17.【參考答案】B

　　18.【參考答案】D

　　19.【參考答案】B

　　20.【參考答案】B

　　二、簡答題(本大題共 3 小題,每小題 10 分，共 30 分)

　　21.【參考答案】

　　(1)通過課堂教學實施美育。具體來說，包括美術(shù)課、音樂課、數(shù)學課、語文課、自然課、手工課和勞動課。

　　(2)通過開展課外活動實施美育。利用美化校園、教室環(huán)境進行美育。

　　(3)通過教師的示范作用對學生進行美育。

　　22.【參考答案】

　　教育實驗的基本要素:自變量因變量，實驗組和控制組，事前測驗和事后測驗。

　　23.【參考答案】

　　加里培林將智力技能的形成分成五個階段

　　一是動作的定向階段。

　　二是物與物質(zhì)化階段。

　　三是出聲的外部言語動作階段。

　　四是不出聲的外部言語動作階段。

　　五是內(nèi)部言語動作階段。

　　三、材料分析題 (本大題共 2 小題，每小題 20 分，共 40 分 )

　　24.【參考答案】

　　(1)沈老師的做法遵循了以下德育規(guī)律和德育原則，值得我們學習。

　　①德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。材料中,沈老師自己給小玉買了字典，引發(fā)了小葉羞愧心理,從道德情感入手對小葉進行了教育,遵循了這一規(guī)律。

　?、诘掠^程是促使學生思想內(nèi)部斗爭變化的過程。學生不斷作出反應(yīng)、斗爭的過程也就是學生品德不斷發(fā)展的過程。材料中,沈老師在發(fā)現(xiàn)小葉的情況時,沒有當眾批評她，遵循了這—規(guī)律。

　　③因材施教原則。因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā),根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育,使每個學生的品德都能得到最好的發(fā)展。材料中,沈老師從小葉的實際情況入手對小葉進行教育，體現(xiàn)了因材施教原則。

　　(2)如果你是一名小學教師。處理類似問題應(yīng)遵循以下原則:

　　班級突發(fā)事件處理的原則

　　①教育性原則。教師在處理突發(fā)事件時要以讓學生受教育,促進每個學長的成長為目的。教師要本著教育從嚴、處理從寬、化解矛盾、教育全班的精神,實事求是地分析問題,找出問題的癥結(jié),并對方方面面的原因進行全面的分析和判斷，盡量做到公正、公平,才能夠使學生真正受到教育,達到“懲前毖后、治病救人”的目的。

　?、诳陀^性原則。教師在處理問題時,要避免“定勢思維”的影響，充分調(diào)查,了解事實的真相,公平公正地分析和處理問題,客觀地對待每一個學生,避免因為自己的主觀隨意導致理問題不公，不能偏心,不能以老眼光看著以勢壓人，那樣只會降低教師在學生心中的威信，從而影響學生的成長和發(fā)展,使其越錯越遠。

　?、塾行栽瓌t。教師在處理突發(fā)事件時要講究效果。教師處理突發(fā)事件一定要考慮自己的方法和措施的效果如何,要用“育人”的態(tài)度去看事件,用發(fā)展的眼光去看學生，無論什么事都應(yīng)持一分為二的觀點,既看到消極、不利的—面,又看到積極、有利的一面。

　?、芸山邮茉瓌t。教師對突發(fā)事件的處理要能使當事雙方對處理意見或結(jié)果心悅誠服地接受,處理不能強加于入,不能流于形式，要讓學生從內(nèi)心深處接受、認識到自己的錯誤,進而積極加以改正。

　　⑤冷處理原則。教師在處理突發(fā)事件時,保持冷靜、公平、寬容的心態(tài),處理事件就會順利得多。對于有些突發(fā)事件,教師不應(yīng)急于表態(tài),急于下結(jié)論，而應(yīng)冷靜地觀察一段時間,待把問題的來龍去脈弄清楚再去處理。但是“冷處理”不是不處理,也不是拖到不能再拖時再處理,而是先進行正常的活動，等活動結(jié)束后再處理。

　　25.【參考答案】

　　(1)該校的行為符合新課程改革倡導的教掌評價理念的要求,具體表現(xiàn)如下:

　?、僭u價的根本目的在于促進發(fā)展。材料中,該小學對學生實施表現(xiàn)性評價、使得學生的學習狀態(tài)與以往大不相同,促進了學生的發(fā)展。

　?、谧⒅嘏c課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。材料中,教師通過設(shè)計寫請柬的任務(wù)，促進了學生各個方面的發(fā)展，不僅培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力.還培養(yǎng)學生的想象力等,這是對新課改課程功能三維目標注重的體現(xiàn)。

　?、垠w現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢。材料中，通過《繪本》的教學促進了學生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念的要求。

　　④評價內(nèi)容綜合化重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力的發(fā)展,材料中，對學生實施表現(xiàn)性評價,注重了對學生創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力的發(fā)展。

　?、菰u價主體多元化要求建立學生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評價制度,以多渠道的反饋信息促進被評價者的發(fā)展。材料中，學生的評價由教師、家長志愿者、中高年級學生志愿者組成評價小組，根據(jù)每一位學生的表現(xiàn)評定等級。正是體現(xiàn)了教學主體多元化。

　　(2)在該校實施的表現(xiàn)性評價中,教學評價起到了如下功能:

　?、俳虒W評價的導向功能,主要是指教學評價可以對實際的教育活動有定向引導的功能，能引導評價對象趨向于理想的目標。材料中，在教學評價的引導下，使教學活動往著預定的方向發(fā)展，學生的發(fā)展越來越全面。

　　②教學評價的激勵功能是指合理有效地運用教學評價，能夠激發(fā)和維持評價對象的內(nèi)在動力，調(diào)動被評價者的內(nèi)部潛力，提高其工作、學習的積極性和創(chuàng)造性，從而達到教育管理的目的。材料中，學校的教學評價使得學生越來越活躍,對于課程也有極大的熱情，充分調(diào)動了學生的積極性。

　　四、教學設(shè)計題(本大題有 6 小題，任選 1 小題作答，多答只按第 1小題計分，40 分?？忌砂凑账鶎W專業(yè)方向，選擇作答。26 為中文與社會，27 為數(shù)學與科學，28 為英語，29 為音樂，30 為體育，31為美術(shù))

　　請用 2B 鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。

　　以上就是2022上半年安徽小學教師資格考試《教育教學知識與能力》真題及答案的全部內(nèi)容，考生如果想獲得更多關(guān)于安徽教師資格證相關(guān)資訊，如小學教師、報考指南、成績查詢、面試時間以及相關(guān)知識，敬請關(guān)注我們安徽教師資格網(wǎng)。