一名優(yōu)秀的班主任 , 必須對全體學(xué)生的全面和健康成長擔(dān)負(fù)起責(zé)任。

　　我認(rèn)為 : 在班級管理中 , 班主任不宜充當(dāng)看守、 保姆、 警察的角色。 班主任如果像警察那樣 , 對學(xué)生的 教育 管理采取死守、 死看、死盯的辦法 , 必將嚴(yán)重束縛學(xué)生的思想和行為 , 阻礙其個性的社會化發(fā)展 ; 班主任如果一味地對學(xué)生放任自流 , 姑息遷就 , 就又像保姆一樣被牽著鼻子走而一籌莫展 , 其結(jié)果只能滋生他們的不良習(xí)慣 ;學(xué)校生活是中學(xué)生漫漫人生路途的一個重要階段 , 班主任應(yīng)在其成長過程中扮演好向?qū)У慕巧?, 引導(dǎo)學(xué)生明確哪條路是人生坦途 , 哪條路是死胡同 ; 哪段路有危險要謹(jǐn)慎當(dāng)心 , 哪段路雖險峻卻風(fēng)光無限。

　　對于迷失了方向或誤入歧途的學(xué)生 , 班主任更應(yīng)像燈塔和路標(biāo)一樣 , 指引著他們步入人生正道。

　　三、心理醫(yī)生角色

　　班主任作為學(xué)生最值得信賴的導(dǎo)師 , 應(yīng)該在此領(lǐng)域先行一步 , 通過自己的努力學(xué)習(xí) , 是自己具備相應(yīng)的心理醫(yī)生知識 , 把學(xué)生從自身心理脆弱敏感 , 意志薄弱 , 缺乏自信 , 抗挫折能力差以及行為表現(xiàn)異常等心理疾患中解脫出來。

　　鼓勵他們敢于向班主任表達(dá)思想 , 坦露心聲 , 交流感情 , 從而讓班主任對癥下藥 , 化解學(xué)生的心理疾患 , 對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育 , 培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì) , 教會進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié) , 融洽人際關(guān)系的方法 , 一應(yīng)對緊張的學(xué)習(xí)壓力和人際壓力 , 促進(jìn)他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情感態(tài)度模式的變化 , 從而對自己的行為做出正確的選擇與評價 , 解決在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題 , 更好的適應(yīng)不同的環(huán)境 , 保持并強(qiáng)化健康的心理。

　　在動態(tài)的教學(xué)管理過程中 ，班主任時刻不忘經(jīng)常深入學(xué)生中間 , 及時發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生的思想動向、 生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)狀況 , 積極主動提升自己的理論修養(yǎng)和專業(yè)水平 , 力求在教學(xué)和班級活動中充當(dāng)好偶像角色、 向?qū)Ы巧托睦磲t(yī)生角色: 一切為了學(xué)生 , 為了一切學(xué)生 , 為了學(xué)生一切。 讓全體學(xué)生從認(rèn)知和情感上 , 積極主動的接受班主任的引導(dǎo)和管理 ，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)設(shè)一個良好的教育環(huán)境。

　　以上是關(guān)于有人說現(xiàn)在的安徽班主任像保姆如何看待?的相關(guān)內(nèi)容，想獲取更多關(guān)于安徽教師資格的相關(guān)資訊，如安徽教師資格報考須知、報名流程、報名入口、考試大綱，復(fù)習(xí)備考、常見問題等，敬請關(guān)注安徽教師資格網(wǎng)(http://dressjessxo.com/)