【導讀】安徽初中美術教師資格證面試最后一個環(huán)節(jié)答辯應該如何通過呢?為了幫助考生，安徽教師資格證面試為大家整理了以下資料，大家一起看看吧。

　　一、本節(jié)課你的難點是什么，圍繞難點你設計了哪些教學過程?

　　【參考答案】

　　根據我對于題本的認真分析以及學生的實際情況，我設定的難點是：

　　教學難點：體會梅花的象征精神。針對本課的難點我設計的教學過程首先是在課程導入時出示王冕的詩詞吟誦，其目的在于從直觀的詩詞中感受梅花所內涵的作者情感。

　　其次在《尋梅》作品的賞析時，引導學生在思考問題的過程中逐步體會梅花所被賦予的人文情感。加深對梅花品質的認識。

　　最后在學生創(chuàng)作完成后邀請學生主動分享其對作品賦予的情感。從初步認識了解再到創(chuàng)作這個層層遞進的過程即為我圍繞難點所設計的教學過程。

　　二、中國畫的“四君子”分別是什么?有哪些相關的作品。

　　【參考答案】

　　“四君子”是指中國畫中的梅、蘭、竹、菊，中國古代繪畫，特別是花鳥畫中，有相當多的作品是以它們?yōu)轭}材的，它們常被文人高士用來表現清高拔俗的情趣：正直的氣節(jié)、虛心的品質和純潔的思想感情，因此，素有“君子”之稱。

　　梅花作品我比較熟悉的是元代王冕的《墨梅圖》，蘭草是元代鄭思肖的《墨蘭圖》，竹子是北宋畫家文同《墨竹圖》和清代鄭板橋(鄭燮)的《竹石圖》，菊花是明代青藤白陽二人所畫的有陳淳的《秋菊圖》徐渭的《菊石圖》。

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