2019年安徽教師資格證考試大綱-《物理學科知識與教學能力》（高級中學）
- 時間：
- 2019-01-24 22:24:03
- 作者：
- 胡老師
- 閱讀：
- 來源：
- 安徽教師資格證
一、考試目標
(一) 物理學科與教學知識及能力
掌握物理專業(yè)知識、技能以及所使用的實驗手段和思維方法;了解物理學發(fā)展的歷史和最新發(fā)展動態(tài);理解高中物理課程的性質(zhì)和基本理念;熟悉《普通高中物理課程標準(實驗)》的課程目標、基本內(nèi)容和教學要求;掌握物理教學的基本理論，并能在教學中靈活運用。
(二) 物理教學設(shè)計能力
能根據(jù)《普通高中物理課程標準(實驗)》的要求和教學內(nèi)容特點，針對高中生的認知特征、知識基礎(chǔ)、學習需要及個體差異等制定具體的教學目標;確定教學重點和難點，合理利用教學資源、選擇教學策略和教學方法，設(shè)計多種形式的教學活動;能創(chuàng)設(shè)物理問題情境，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，有效地將學生引入學習活動，合理設(shè)置作業(yè)。
(三) 物理教學實施能力
掌握指導學生學習的方法和策略，能依據(jù)物理學科特點和高中生的認知特征，恰當?shù)剡\用教學方法，幫助學生有效學習;掌握物理理論與實驗教學的組織形式和策略，能運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多種媒體的教學功能，能有效組織多樣化的教學;能適時地對教學內(nèi)容進行歸納總結(jié);能根據(jù)學生的學習反饋優(yōu)化教學。
(四) 物理教學評價能力
了解物理教學評價的基本類型和特點，掌握基本的評價方法，能恰當?shù)貙W生的學習進行評價;注重評價目標的多元化，能利用多樣化的評價方式促進學生發(fā)展;了解教學反思的基本方法和策略，能對自己的教學過程進行反思，提出改進教學的思路。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
(一) 物理學科與教學知識
1. 物理專業(yè)知識
(1)掌握與高中物理密切相關(guān)的大學力學、熱學、電磁學、光學以及原子和原子核物理的基礎(chǔ)知識。
(2)掌握中學物理知識和技能，能運用物理基本原理和基本方法分析和解決有關(guān)問題。
(3)掌握物理學思想、研究方法和實驗手段;了解物理學發(fā)展的歷史和最新發(fā)展動態(tài)。
2. 物理教學知識
(1)理解高中物理課程的性質(zhì)、目標和基本理念，熟悉《普通高中物理課程標準(實驗)》。
(2)了解物理教學原則和方法，認識物理教學過程的基本特點及其規(guī)律，掌握高中物理概念、規(guī)律和實驗等內(nèi)容的教學基本要求。
(3)熟悉物理教學活動的主要環(huán)節(jié)，具備物理教學設(shè)計、課堂教學、課外活動和教學評價的相關(guān)知識。
(二)教學設(shè)計
1. 分析物理教材
(1)能根據(jù)《普通高中物理課程標準(實驗)》和教材，分析教學內(nèi)容，確定其在高中物理中的地位和作用。
(2)能結(jié)合高中生認知水平、已有知識與技能基礎(chǔ)分析教材，確立教學重點與難點。
2. 確定物理教學目標
(1)理解“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標的含義。
(2)能根據(jù)《普通高中物理課程標準(實驗)》、教學內(nèi)容和學生的已有基礎(chǔ)和發(fā)展需求，確定并準確表述具體的教學目標。
3. 選擇教學策略和方法
(1)能根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和高中生特點，選擇合適的教學策略和教學方法。
(2)能根據(jù)教學實際，合理選擇、利用和開發(fā)教學資源。
4. 設(shè)計物理教學過程
(1)能根據(jù)物理教學過程的特點和規(guī)律，合理安排教學內(nèi)容，設(shè)計教學過程。
(2)能創(chuàng)設(shè)物理問題情境，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，有效地將學生引入學習活動。
(三)教學實施
1. 課堂學習指導
(1)掌握指導學生學習的方法和策略，能依據(jù)物理學科特點和高中生的認知特征，恰當?shù)剡\用教學方法，幫助學生有效學習。
(2)能根據(jù)學生的學習反饋優(yōu)化教學。
2. 課堂教學組織
(1)掌握物理理論與實驗教學的基本形式和策略，能有效組織多樣化的教學，尤其是探究式教學與研究性學習。
(2)能適時地對教學內(nèi)容進行歸納總結(jié)。
(3)能恰當選用教學媒體，整合多種教學資源，提高物理教學效率。
(四) 教學評價
1. 物理學習評價
(1)能對學生的學習活動進行正確評價，促進學生的發(fā)展。
(2)能運用多樣化的評價方法，幫助學生了解物理學習狀況，調(diào)整學習策略和方法。
2. 物理教學評價
(1)能依據(jù)《普通高中物理課程標準(實驗)》倡導的評價理念，在教學過程中恰當體現(xiàn)評價的診斷、反饋、激勵、甄別等功能。
(2)能運用教學反思的基本方法和策略對教學過程進行反思，并針對存在的問題提出改進方案。
三、試卷結(jié)構(gòu)
| 模 塊 | 比 例 | 題 型 |
| 物理學科與教學知識 | 40% | 單項選擇題 計 算 題 |
| 教學設(shè)計 | 27% | 教學設(shè)計題 |
| 教學實施 | 20% | 案例分析題 |
| 教學評價 | 13% | |
| 合 計 | 100% | 單 項 選 擇 題 ：約27% 非 選 擇 題 ：約73% |
四、題型示例
1.單項選擇題
(1)一束單色光斜射到厚平板玻璃的一個表面上，經(jīng)兩次折射后從玻璃板另一個表面射出，出射光線相對于入射光線側(cè)移了一段距離。在下列情況下，出射光線側(cè)移距離最大的是
A.紅光以300的入射角入射 B.紅光以450的入射角入射
C.紫光以300的入射角入射 D.紫光以450的入射角入射
(2)兩個平行放置的大金屬板M和N處于靜電平衡狀態(tài)，四個表面的電荷面密度從左到右依次為
，如圖示。不考慮邊界條件，則有
2.計算題
(1)法拉第曾提出一種利用河流發(fā)電的設(shè)想并進行了實驗研究。實驗裝置的示意圖如圖所示，兩塊面積均為S的矩形金屬板，平行、正對、豎直地全部浸在河水中，間距為d;水流速度處處相同，大小為v，方向水平;地磁場磁感應(yīng)強度的豎直分量為B，水的電阻率為ρ;水面上方有一阻值為R的電阻通過絕緣導線和電鍵K連接到兩金屬板上。忽略邊緣效應(yīng)，求：
?、僭摪l(fā)電裝置的電動勢;
?、谕ㄟ^電阻R的電流強度;
?、垭娮鑂消耗的電功率。
(2)如圖示，某人從井中提水。水桶離開水面時裝有10.0kg的水，由于漏水，水桶每升高1.00m要漏去0.20kg的水。求：人勻速地將水桶從水面提升10.0m到達井口時所做的功。
3.案例分析題
某教師為了了解學生對電路、安培力、左手定則等知識的綜合掌握與運用情況，設(shè)計了若干檢測題，其中第5題如下。檢測結(jié)果不少學生選擇了C選項。
針對上述材料，回答下列問題：
(1)分析學生答題錯誤可能是由哪些原因造成的(答出2個即可)?
(2)針對其中由物理知識方面導致的錯誤，創(chuàng)設(shè)一個問題情境，用于幫助學生學習。
4.教學設(shè)計題
閱讀下列材料，完成教學設(shè)計。
材料一：高中物理《物理1》某教材“自由落體運動”一節(jié)內(nèi)容節(jié)選
材料二:《普通高中物理課程標準(實驗)》與“自由落體運動”相關(guān)的“內(nèi)容標準”
“通過史實，初步了解近代實驗科學產(chǎn)生的背景，認識實驗對物理學發(fā)展的推動作用。”
“經(jīng)歷勻變速直線運動的實驗研究過程，理解位移、速度和加速度，了解勻變速直線運動的規(guī)律，體會實驗在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。”
“能用公式和圖像描述勻變速直線運動，體會數(shù)學在研究物理問題中的重要性。”
材料三：教學對象為普通高中高一學生，課前已掌握了勻變速直線運動的知識。
根據(jù)上述材料，回答：
(1)簡要分析材料一內(nèi)容在“自由落體運動”一節(jié)中的作用
(2)完成材料一部分的教學設(shè)計，內(nèi)容包括教學目標、教學方法、教學過程，并說明設(shè)計思想。(不少于300字)
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