【導(dǎo)讀】教育的四大起源學(xué)說，是安徽小學(xué)教師資格證經(jīng)?？嫉膬?nèi)容，安徽教師資格證考試網(wǎng)來(lái)幫大家梳理一下，希望大家通過本次講解能夠快速了解有關(guān)教育的起源學(xué)說，并且能夠熟練掌握答題技巧，爭(zhēng)取備考成功。

　　首先有關(guān)教育的起源我們需要知道?？嫉挠兴拇笃鹪磳W(xué)說，分別是：神話起源說、生物起源說、心理起源說和勞動(dòng)起源學(xué)說。那么每一種起源學(xué)說的代表人物、觀點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)的地位是我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。其中考查比例最高的就是生物起源學(xué)說和心理起源學(xué)說，那么接下來(lái)幫助大家用表格的形式分別學(xué)習(xí)一下這四大起源學(xué)說。

　　以上表格所呈現(xiàn)的主要是有關(guān)教育起源的主要考察知識(shí)點(diǎn)，在做題時(shí)根據(jù)相關(guān)考點(diǎn)做判斷。那么了解完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)我們?cè)賮?lái)評(píng)價(jià)一下每種起源學(xué)說。

　　第一，神話起源學(xué)說強(qiáng)調(diào)教育是由人格化的神(上帝或天)所創(chuàng)造的，教育體現(xiàn)神或上天的意志，使人皈依于神或順從于天。這種觀點(diǎn)是根本錯(cuò)誤的，是非科學(xué)的。之所以如此，主要是因?yàn)槭艿疆?dāng)時(shí)在人類起源問題上認(rèn)識(shí)水平的局限，從而不能正確提出和認(rèn)識(shí)教育的起源問題。

　　第二，生物起源學(xué)說它是以達(dá)爾文生物進(jìn)化論為指導(dǎo)。與神話起源說相比，是一大進(jìn)步，標(biāo)志著在教育的起源問題上開始從神話解釋轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。它的根本錯(cuò)誤在于沒有把握人類教育的目的性和社會(huì)性，從而沒能區(qū)分出人類教育行為與動(dòng)物類養(yǎng)育行為之間質(zhì)的差別，僅從外在行為的角度而沒有內(nèi)在目的的角度來(lái)論述教育的起源問題，從而把教育的起源問題生物學(xué)化。

　　第三，心理起源學(xué)說批判了“教育生物起源”論不區(qū)分人類教育與動(dòng)物本能的庸俗教育觀點(diǎn)，認(rèn)為教育只存在于人類社會(huì)，而動(dòng)物界不存在人類的教育。相比較于生物起源學(xué)說有進(jìn)步之處，但依然錯(cuò)誤，否認(rèn)了教育的目的性和社會(huì)性。所以心理起源學(xué)說和生物起源學(xué)說共同的缺點(diǎn)都否認(rèn)了教育的目的性和社會(huì)性。但做單選題時(shí)共同的缺點(diǎn)注意首選社會(huì)性。

　　第四，勞動(dòng)起源學(xué)說是在直接批判生物起源說和心理起源說的基礎(chǔ)上，在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的。持這一觀點(diǎn)的學(xué)者很多，主要集中在蘇聯(lián)和中國(guó)，蘇聯(lián)的教育學(xué)家以及我國(guó)的教育學(xué)家大都認(rèn)可這一觀點(diǎn)，故是第一個(gè)正確的教育起源學(xué)說。

　　【小試牛刀】安徽小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》備考：教育的四大起源學(xué)說(練習(xí))

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