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　　1.注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度和能力的課程，屬于( )。A.基礎(chǔ)型課程B.創(chuàng)新型課程C.研究型課程D.發(fā)展型課程【答案】C。研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度和能力的課程。

　　2.學科課程分科過細，偏重書本知識，同實際生活距離較遠，不能照顧到兒童的需要和興趣，難以發(fā)揮學生的主動性，立足于克服這些缺陷的課程是( )。A.綜合課程B.核心課程C.選修課程D.活動課程【答案】D?；顒诱n程也叫經(jīng)驗課程。經(jīng)驗課程是從學生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。其主導價值在于使學生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切體驗。

　　3.美國教育家布魯納提出的課程理論是( )。

　　A.結(jié)構(gòu)主義課程論

　　B.社會本位課程論

　　C.實用主義課程論

　　D.人本主義課程論

　　【答案】A。布魯納提出以知識結(jié)構(gòu)為中心的課程理論，主張教學內(nèi)容應以各門學科的基本結(jié)構(gòu)為中心，他認為無論選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)。

　　4.為適應學生的個性差異而開發(fā)的課程類型是( )。

　　A.選修課程

　　B.必修課程

　　C.學科課程

　　D.綜合課程

　　【答案】A。選修課程是指依據(jù)不同學生的特點與發(fā)展方向，允許個人選擇的課程，是為了適應學生的個性差異而開發(fā)的課程。其主導價值在于滿足學生的興趣、愛好，培養(yǎng)和發(fā)展學生的良好個性。

　　5.教學的首要任務是( )。

　　A.使學生系統(tǒng)地掌握科學基礎(chǔ)知識

　　B.促進學生智力與能力的發(fā)展

　　C.培養(yǎng)學生堅定正確的政治方向

　　D.培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)

　　【答案】A。傳授系統(tǒng)的科學基礎(chǔ)知識和基本技能，這是教學的首要任務。

　　6.教育史上，認為教育的任務是發(fā)展學生的能力，而不在于傳授實用知識的理論稱為( )。

　　A.現(xiàn)代教育論

　　B.傳統(tǒng)教育論

　　C.形式教育論

　　D.實質(zhì)教育論

　　【答案】C。形式教育論認為，教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學等學科發(fā)展學生的智力，至于學科內(nèi)容的實用意義則是無關(guān)緊要的。實質(zhì)教育論的基本觀點是，教學的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識，至于學生的智力則無須進行特別的培養(yǎng)和訓練。

　　7.《學記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”符合( )。

　　A.自發(fā)性原則

　　B.鞏固性原則

　　C.直觀性原則

　　D.循序漸進原則

　　【答案】D。“施教者不按不按教學內(nèi)容的一定順序傳授知識，打亂了條理，就不可收拾。”因此符合循序漸進原則。

　　8.陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人，用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死，用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會被燒，這一比喻用到教學上，所體現(xiàn)的教學原則是( )。

　　A.直觀性原則

　　B.因材施教原則

　　C.啟發(fā)誘導原則

　　D.循序漸進原則

　　【答案】B。每個人都是不一樣的，要用不一樣的培養(yǎng)方法，體現(xiàn)了因材施教。故選B。

　　9.某實驗學校嘗試將其教學時間重新分配，其中，大班上課占40%，小班研究占20%，個別教學占40%。這種教學組織形式屬于( )。

　　A.道爾頓制

　　B.特朗普制

　　C.分組教學制

　　D.班級上課制

　　【答案】B。特朗普制又稱“靈活的課程表”，這種教學形式把大班上課、小班研究和個別教學三種教學形式結(jié)合起來。

　　10.教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業(yè)，由學生自學和獨立完成作業(yè)，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務后，向教師匯報學習情況和接受考查，屬于( )。

　　A.個別教學法

　　B.班級授課制

　　C.分組教學法

　　D.道爾頓制

　　【答案】D。題干描述的是道爾頓制的內(nèi)容。

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