論文摘要：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　論文關(guān)鍵詞：學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué) 興趣

　　我國古代教育家朱熹曾說過：“教人未見其興趣，必不樂學(xué)。”可見，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。尤其是農(nóng)村學(xué)生在改革開放、經(jīng)濟(jì)又快又好發(fā)展這一巨大洪流的沖擊下，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，致使發(fā)生學(xué)生流失。面對這種情況，我們每名老師都應(yīng)千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要有了興趣，學(xué)生就會(huì)喜愛讀書，這無疑對提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì)具有深遠(yuǎn)的意義。

　　《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”在教學(xué)實(shí)踐中，筆者感覺到培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣比教會(huì)學(xué)生解題能力更加重要。

　　一、數(shù)學(xué)問題具有真實(shí)的生活背景。 學(xué)生平時(shí)做的練習(xí)題大多都是經(jīng)過人為加工的純數(shù)學(xué)問題，盡管有的問題題材來源于實(shí)際生活，但是大部分通過精加工以后都變成了純粹的“應(yīng)用題”模型。實(shí)際上編題者（老師）代替學(xué)生完成了從實(shí)際生活中收取信息這一過程，學(xué)生只要把自己熟悉的方法或公式“復(fù)制”到模型中去就能夠解決問題，降低了學(xué)生理解問題、分析問題的能力。嚴(yán)峻的事實(shí)告訴我們，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能多地給學(xué)生呈現(xiàn)生活中的現(xiàn)實(shí)問題，或是只是對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行簡單加工處理，千萬不要“濃縮”成百分百的純數(shù)學(xué)問題。

　　二、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活實(shí)際 。我們說數(shù)學(xué)源于生活，生活中的數(shù)學(xué)是具有鮮活力的，一切脫離生活實(shí)際的教和學(xué)都顯得蒼白無力。因?yàn)閷W(xué)生都沒有做過生意，自然就不會(huì)知道生意之道。如果在講這道題前，教師利用學(xué)生中的家長、親戚、朋友等熟人中做生意的資源，分小組，聯(lián)系好以后，開展一些數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集，然后再與店主進(jìn)行交流，實(shí)地觀察、采訪一些顧客等一系列的活動(dòng)，我想到那時(shí)，教師想讓他們沉默，他們也都不會(huì)愿意。因此，教師應(yīng)在日常的教學(xué)眾多引導(dǎo)學(xué)生開展一些小調(diào)查、小實(shí)踐、小試驗(yàn)、小研究等應(yīng)用性的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識融入到火熱的生活中去，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用生活的經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)的問題，提高數(shù)學(xué)的理解力。還可以組織學(xué)生進(jìn)行一系列專題性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。作為教學(xué)一線的教師，我們有必要賦予學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)”慧眼，培養(yǎng)學(xué)生具有關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注自我的意識。

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)生活情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活的情景，把生活中的數(shù)學(xué)原形生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂中，讓學(xué)生從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。如：在教學(xué)“平均數(shù)”時(shí)，代寫畢業(yè)論文老師選出兩隊(duì)進(jìn)行拍球比賽，每組三人參加，其中一人做記錄。比賽后，老師將總成績公布于眾；然后老師幫助輸了的那組拍球，結(jié)果老師參與的那組轉(zhuǎn)敗為勝，為此，同學(xué)們紛紛舉手表示老師的不公平，即人數(shù)不等。從而為學(xué)習(xí)平均數(shù)創(chuàng)設(shè)了情景，使學(xué)生們積極思維，找出“公平”的辦法，這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也獲取了新知。

　　（二）動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！缎抡n標(biāo)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴、模仿和記憶，而動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式”。根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過看、摸、折、剪、擺、畫等實(shí)際操作，使多種感官一起參與活動(dòng)，讓無意注意和有意注意有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生把外界的活動(dòng)和內(nèi)隱的思維活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生從直觀的操作到形象思維，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。強(qiáng)化了對數(shù)學(xué)概念的理解和記憶。既提高了學(xué)生的操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　三、靈活設(shè)計(jì)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣    在課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　如：習(xí)題設(shè)計(jì)，可用學(xué)生喜歡的小動(dòng)物的眼睛出示數(shù)字，在動(dòng)物的鼻子上出示運(yùn)算符號。這樣把靜止不動(dòng)的習(xí)題予以擬人化，變靜為動(dòng)。

　　四、即時(shí)多元評價(jià)，打破學(xué)生的沉默  “親其師，信其道。”教學(xué)過程中，缺乏教師的激勵(lì)性和肯定的評價(jià)，教學(xué)是算不上成功的。如果教師對每個(gè)學(xué)生的每一個(gè)合理的想法都給予肯定，使學(xué)生得到心理上的滿足，體驗(yàn)到成功的喜悅，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和目的性。強(qiáng)化學(xué)生好的一面，用親切的言語鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來。營造一個(gè)沒有壓力，沒有權(quán)威的課堂氛圍，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維的靈活性。

　　如：提供成功機(jī)會(huì)，給予激勵(lì)評價(jià)。“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”只有通過自己的親身體驗(yàn)，兒童才會(huì)感到自己的力量，才能得到成功的體驗(yàn)。成功的感覺真好，它給人帶來的愉悅感會(huì)激起一種無法遏止的動(dòng)力。然而，學(xué)生間的差異客觀存在，對成功地感受也是千差萬別的。那么，怎樣才能真正面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅呢？筆者認(rèn)為，歸根到底還是要改革教法和學(xué)法：首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，不能只設(shè)計(jì)知識的傳授方式，還要設(shè)計(jì)評價(jià)方式。在什么地方評價(jià)，是老師評價(jià)，還是同學(xué)評價(jià)，還是自我評價(jià)……這是要花大力氣思考的問題。其次，學(xué)法嘗試采用“合作學(xué)習(xí)”、“探究式學(xué)習(xí)”……只有這樣，學(xué)生才有機(jī)會(huì)真正地去發(fā)現(xiàn)，不斷探索、不斷得到老師和同學(xué)們的評價(jià)和激勵(lì)，從而不斷得到成功的體驗(yàn)。在這種學(xué)習(xí)過程中，教師還要努力教會(huì)學(xué)生各種學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

　　培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法是多種多樣的，每一個(gè)老師在教育教學(xué)實(shí)踐中，都應(yīng)該千方百計(jì)去激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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