安徽教師資格面試通用技巧——教資面試小寶庫
- 時間:
- 2022-02-22 15:06:12
- 作者:
- 鄒老師
- 閱讀:
- 來源:
- 安徽教師資格證
【導(dǎo)入指導(dǎo)】
1.導(dǎo)入儲備
(1)《一封信》:一封信去旅行,郵筒里面停一停,到郵局蓋個章,郵遞員按門鈴,叮咚叮咚叮咚叮,是誰送來的信?
(2)《小手變變變》:小手小手變變變,變成小鳥飛一飛;小手小手變變變,變成蟲蟲爬一爬;小手小手變變變,變成小魚游一游;小手小手變變變,來和寶貝抱一抱。
(3)《小雞和小鴨》:小雞和小鴨,住在山腳下,小雞去誰家?要去小鴨家。走走走,走走走。小雞來到小鴨家。當當當,當當當。小鴨在家嗎?咦?小鴨不在家?
(4)《花園里》:我在小小的花園里面挖呀挖呀挖,種小小的種子開小小的花;我在大一點的花園里面挖呀挖呀挖,種大一點的種子開大一點的花;我在最大的花園里面挖呀挖呀挖,種最大的種子開最大的花。
(5)《剪刀石頭布》:剪刀石頭布,剪刀石頭布,一把剪刀一塊石頭變成小白兔;一把剪刀兩把剪刀親親小白兔;一把剪刀一塊布抓住小白兔。
(6)《竹兜歡樂跳》:嘿小腳,我們踏踏小腳;嘿膝蓋,我們拍拍膝蓋;嘿屁股,我們扭扭屁股;嘿肩膀,我們抖抖肩膀,和竹兜一起踏踏腳,和悠悠一起拍拍手,和球球一起扭一扭,站起來啦啦啦……
(7)《寶貝寶貝》:兩只老虎愛跳舞,小兔子乖乖拔蘿卜,我和小鴨子學走路,童年是最美的禮物,小螺號呀嘀嘀地吹,我學海鷗展翅飛,不怕風雨不怕累,快快把本領(lǐng)都學會。
(8)《走路歌》:小兔走路,蹦蹦蹦蹦跳;小鴨走路,搖呀搖呀搖;小烏龜走路,慢吞吞;小花貓走路,靜悄悄。
(9)《我愛我的小動物》:我愛我的小羊,小羊怎樣叫?咩咩咩,咩咩咩,咩咩咩咩咩;我愛我的小貓,小貓怎樣叫?喵喵喵,喵喵喵,喵喵喵喵喵……
2.導(dǎo)入技巧
為減輕學員的導(dǎo)入儲備的壓力,并且避免多個學員用同一個導(dǎo)入的情況,建議在開課第一天就讓每位學員準備兩到三個導(dǎo)入,再與學員共同設(shè)計為萬能導(dǎo)入。
如:《一封信》只能導(dǎo)入信或者圖片,可以將導(dǎo)入物品改成《小包裹》:小包裹去旅行,庫房里面停一停,到驛站蓋個章,快遞員按門鈴,叮咚叮咚叮咚叮,是誰送來的包裹呀?
【提問指導(dǎo)】
1.提問儲備
(1)老師看到XX小朋友小手舉得最高。
(2)XX小朋友已經(jīng)迫不及待地舉起小手。
(3)平時不舉手的XX這次勇敢地舉起了小手。
(4)老師聽到XX小朋友小聲地說他有想法,沒關(guān)系勇敢一點,請把好想法分享一下。
(5)請坐在最左邊的XX小朋友來回答。
(6)請舉手最端正的小朋友來回答。
2.提問技巧
在提問時,注意左右移動一步距離,彎腰,微笑,眼睛找點直視,側(cè)身,可做出傾聽手勢,1~2秒停頓之后,以教師身份轉(zhuǎn)述幼兒的話,注意內(nèi)容不要太多,要符合幼兒的年齡特點,增加代入感。
【介入指導(dǎo)】
1.介入對象
表現(xiàn)優(yōu)異、出現(xiàn)技巧困難、發(fā)生沖突、缺乏興趣無法進入游戲。
2.注意事項
介入時注意是面向個人不是全體幼兒,需走進、彎腰、輕聲交流,并且要表現(xiàn)出指導(dǎo)之后的效果,不是敷衍了事。
【評價指導(dǎo)】
1.具體評價
(1)你表達得真完整。
(2)你唱得真好聽,像百靈鳥一樣。
(3)語言流暢/完整,都可以做我們的小小播報員了。
(4)你觀察得真仔細,XX都被你看到了。
(5)你的觀察力可真強,像小偵探一樣。
(6)你的小耳朵可真靈敏,像小雷達一樣。
(7)你的動作真標準/規(guī)范/形象,都可以做小老師了呢。
2.花哨評價
(1)小腳小腳跺一跺,你的表現(xiàn)真不錯。
(2)小小花兒微微笑,太陽公公抱一抱,澆澆水呀澆澆水,bongbongbongbong花開了。
(3)拍拍我的小手,請你吃菠菜,變成大力水手,你們最厲害!
(4)蘋果香蕉大鴨梨,你們念得真整齊。
(5)天上白云飄,地上螞蟻跑,都夸小朋友們表現(xiàn)好。
3.注意事項
花哨評價語可用于個人或者集體,建議整個試講過程不超過3個,否則培訓痕跡較明顯。
【技能指導(dǎo)】
明確自己的優(yōu)勢,揚長避短。
如:唱歌好的學員,在導(dǎo)入、評語、結(jié)束都用唱的方式,但注意中心不要跑偏。
【銜接指導(dǎo)】
1.銜接技巧
(1)幼兒未達到水平,進而推到下個環(huán)節(jié)學習。
如:故事活動第一環(huán)節(jié)過渡到第二環(huán)節(jié),提問幼兒在故事中聽到什么?繼續(xù)追問難度更高的問題,幼兒回答不了,老師可以說:“老師看到小朋友們都搖搖腦袋不知道了呀,沒有關(guān)系,我們看著圖片再來聽一聽這個故事吧”
(2)幼兒已表現(xiàn)出更高需求,進而推進下一環(huán)節(jié)。
如:音樂活動第二環(huán)節(jié)過渡到第三環(huán)節(jié)創(chuàng)編動作,“老師看到剛才練習歌曲時,有的小朋友們是一邊做著動作一邊唱的,動作可真漂亮,那我們一起為歌曲加上好看的動作吧!”
(3)對于游戲、比賽環(huán)節(jié),教師可用獎勵的方式引出。
如:“小朋友們今天表現(xiàn)得都太棒了,那為了獎勵大家,老師帶來了一個好玩的游戲。”
2.注意事項
環(huán)節(jié)銜接時切忌用“下面……接下來……”建議用以上的銜接技巧,自然過渡。
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