【導讀】面對安徽教師資格面試一些結構化問題，考生常常會給出“自我反思，改善教學方法這種答案。”安徽教師資格證考試網為大家匯總了四種教學方法，希望能對考生的學習有所幫助。

　　一、與語言傳遞為主的教育方法

　　(1)講授法，教師運用口頭語言，系統(tǒng)的向學生學生傳授知識的一種方法，把本節(jié)課要學的知識老師全部講解。老師要保證講授的內容要有科學性，既要重難點突出又要系統(tǒng)全面。在講授的過程中要注意啟發(fā)學生，引導學生思考，組織學生聽講。講授法的優(yōu)點是老師可以在短時間內系統(tǒng)的傳授知識，但是缺點是不利用學生主觀能動性的發(fā)展。

　　(2)討論法，顧名思義就是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲得知識的一種方法。在討論前教師一定要做好充分準備，保證討論的問題要有吸引力，討論過程中要對學生進行啟發(fā)式引導，在討論結束后做好總結。討論法有利于學生集思廣益，互相啟發(fā)，但是學生需具備一定的基礎，因此在高年級運用較多。

　　二、以直觀感知為主的教學方法

　　如：演示法，即通過展示實物、直觀教具、進行示范性的實驗或采取現(xiàn)代化試聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。需要注意的是要控制演示時間，難度不宜太大，演示內容要貼近生活，比如在地理課上老師使用地球儀上課。需要注意的是教師要做好演示的準備工作，使學生明確演示目的，自覺投入觀察與思考。

　　三、以實際訓練為主的教學方法

　　如：實驗法，學生在老師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定的條件下引起某些事物和現(xiàn)象產生變換，進行觀察和分析。使用實驗法可以全面吸引學生的注意力，使學生投入到實驗過程中，但是要注意安全性。

　　四、情操陶冶法

　　如：情景教學法，教師有目的地引入或創(chuàng)設以形象為主題的具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材。比如在英語課程中老師可以創(chuàng)設情景讓同學進行角色扮演，進行對話練習。

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