1.【答案】A。解析：以藝術(shù)形態(tài)的存在方式為標準，分為三個類型(1)空間藝術(shù)，包括繪畫、工藝美術(shù)、攝影藝術(shù)、建筑藝術(shù)和園林藝術(shù)等。(2)時間藝術(shù)，包括音樂、文學、曲藝等。(3)時空藝術(shù)，包括戲劇、電影、電視劇、舞蹈和雜技等。

　　2.【答案】A。解析：隸書，又叫“佐書”、“八分”等。是書法史上繼篆書之后的一種字體。這種字體較篆書而言橫畫有了波折，字形由修長變?yōu)楸馄?。相對于篆書更為簡潔和便捷。隸書的寫法有“蠶頭雁尾，雁不雙飛，蠶不二設”的規(guī)矩。

　　篆書：分為大篆和小篆。大篆是秦代統(tǒng)一文字以前的篆書，包括甲骨文、金文、石鼓文、簡牘書等。小篆是秦代規(guī)范化的篆書。

　　行書：是東漢后期出現(xiàn)的一種字體。介于楷書與草書之間。是楷書便捷化的書寫形態(tài)。具有簡便通俗、流動的特點。在行書中，楷書字形明顯的叫做“行楷”，行書中草化傾向明顯的叫做“行草”。

　　楷書，也叫正楷、真書、正書。由隸書逐漸演變而來，更趨簡化，橫平豎直。

　　3.【答案】D。解析該作品石魯?shù)拇碜髌贰掇D(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》?！掇D(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》創(chuàng)造性地以山水為主表現(xiàn)革命主題，毛澤東和警衛(wèi)員只在山水間占很小的位置。他通過描繪西北的大山大水，塑造了一個大氣磅礴的空間，把觀眾帶到了一個具體的歷史情景之中，喚起了觀眾的聯(lián)想。在畫面上雖然看不見千軍萬馬，但給人的感覺卻是在大山大壑間隱藏著千軍萬馬，畫家用間接的方式暗示出一個宏大的歷史場面。

　　4.【答案】A。解析：明代畫家董其昌以佛教禪宗分南北二宗為喻，推出了山水畫的“南北宗論”，認為唐以后的山水畫分水墨和青綠兩種風格流派。強調(diào)前者是文人畫的正宗，后者則是李家畫的代表，進而崇南貶北，標榜文人畫。

　　5.【答案】B。解析：潘鶴《艱苦歲月》，作品塑造了在艱苦的海南游擊隊戰(zhàn)斗生活中兩代紅軍戰(zhàn)士相依為命的動人場景。老戰(zhàn)士殘破的軍帽，襤褸的軍衣卻掩蓋不住手中笛聲的悠揚;小戰(zhàn)士抱槍托腮，依偎在老戰(zhàn)士的身邊，聆聽笛聲向往著未來的美好。該作品是一組銅材質(zhì)的人物雕塑組作。采用了三角形構(gòu)圖，以寫實、生動的手法塑造人物，即遵循了現(xiàn)實主義的表現(xiàn)方式又具有浪漫主義特征。作品通過老戰(zhàn)士和小戰(zhàn)士動作和神態(tài)，體現(xiàn)出艱苦年代的革命樂觀主義精神。

　　6.【答案】B。解析：席里科的《梅杜薩之筏》真實的再現(xiàn)了“梅杜薩號”沉沒之后，幸存者依靠木筏在海上漂流看到希望的一瞬間。畫面呈金字塔式構(gòu)圖，保證了畫面的視覺整體性，又讓木筏具有向前的動勢。稍遠處一人被托舉在金字塔的頂端，揮舞的紅巾將情緒推到高潮。在金字塔底部則畫出了浸泡得變色的尸體，還有盡力抱著兒子遺體的老水手，再現(xiàn)出慘絕人寰的一幕。畫面左側(cè)投入的強光讓明暗對比更強烈，場景更具戲劇性，泛白的天色則暗示著獲救的希望。作品被譽為“浪漫主義的宣言”。

　　7.【答案】C。解析：《被縛的奴隸》是米開朗基羅于1516年創(chuàng)作的大理石雕塑，現(xiàn)收藏于法國巴黎盧浮宮。這件大理石作品塑造了一個被綁在石柱上的健壯的奴隸。作者在身體以外的部分并未精雕細琢，保留的粗糙刀痕，像是奴隸的苦難留下的印記。作品充分利用了大理石豐富的表現(xiàn)力，身體強烈的動感造型刻畫出不屈的反抗精神。

　　8.【答案】B。解析：吳哥窟，位于柬埔寨，中國古籍稱為“桑香佛舍”(中國元代航海家汪大淵1330-1339年游歷于此，賦予吳哥窟一個美麗的名字--桑香佛舍)。它是吳哥古跡中保存得最完好的廟宇，以建筑宏偉與浮雕細致聞名于世，也是世界上最大的廟宇。

　　9.【答案】B。解析：19世紀下半葉至20世紀初俄國的進步藝術(shù)團體，正式名稱為“巡回藝術(shù)展覽協(xié)會”，簡稱巡回畫派。從1870年到1923年，巡回畫派遵循別林斯基、車爾尼雪夫斯基等人的美學主張，在俄國各地舉辦巡回展覽。畫家們站在民主主義的立場上，反映人民生活、歷史事件和俄羅斯美麗的大自然。

　　【缺】

　　11.【答案】C。解析：《富春山居圖》是畫家黃公望為鄭樗(無用師)所繪，作品描繪的是浙江富陽、桐廬一帶的山容水貌。卷中江水平靜，峰巒起伏，點綴叢林亭舍，疏密相間，顯示出畫家深厚的筆墨功力。技法吸收了董巨的“披麻皴”而更加簡括。畫面以水墨或淺絳作畫，用墨淡雅，山和水的布置疏密得當，墨色濃淡干濕并用，極富于變化，是黃公望的代表作，被稱為“中國十大傳世名畫”之一，被譽為“畫中之蘭亭”。此畫被燒為兩段，較長的后段稱《無用師卷》，現(xiàn)藏臺北故宮博物院;前段稱《剩山圖》，現(xiàn)收藏于浙江省博物館。

　　12.【答案】D。解析：范寬《谿山行旅圖》(《溪山行旅圖》)，以峻偉屹立的大山，一瀉千尺的飛瀑，路邊淙淙溪水及山路上的驢隊行旅，真實地畫出北方山川壯美，使人如身臨其境。構(gòu)圖上采用了高遠法。

　　13.【答案】A。解析：《普通高中美術(shù)課程標準(2017版)》選擇性必修性課程包括——繪畫、中國書畫、雕塑、設計、工藝、現(xiàn)代媒體藝術(shù)，美術(shù)鑒賞屬于必修課程。故本題選A。

　　14.【答案】B。解析：《普通高中美術(shù)課程標準(實驗班)》指出“美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術(shù)教學過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結(jié)合起來，能更有效地提高學生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。所以，在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應不少于該模塊學習總課時的20%。”故本題選B。

　　15.【答案】B。解析：《普通高中美術(shù)課程標準(實驗版)》指出“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”是普通高中階段美術(shù)科目的學習模塊之一?，F(xiàn)代媒體藝術(shù)的實踐活動，能幫助學生體驗現(xiàn)代媒體在藝術(shù)表現(xiàn)活動中的獨特魅力，提高參與藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)代媒體藝術(shù)學習模塊包括兩方面的學習內(nèi)容：攝影攝像、電腦繪畫/電腦設計。故本題選B。

　　16.【答案】B。解析：普通教育學是有關(guān)教育一般問題的知識體系，它是教育科學的基礎性學科之一，是教師教育專業(yè)學生學習的基礎、必修課程，其目的在于幫助他們養(yǎng)成基本的教育理念、教育技能和一定的教育管理與研究能力等。普通教育學既要研究教育問題，揭示教育規(guī)律，也要能夠回到教育實踐中去。美術(shù)學科的教學法的應用屬于普通教育學的教育實踐運用，屬于普通教育學的下線。故本題選B。

　　17.【答案】D。解析：教學活動通常指的是以教學班級為單位的課堂教學活動。它是學校教學工作的基本形式。教學活動是一個完整的教學系統(tǒng)，它是由一個個相互聯(lián)系、前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。教學活動基本要素主要包括教學對象、教學目標、教學內(nèi)容、教學策略、教學媒體、教學評價、教學方法等。D選項教學成果不屬于教學活動要素。

　　18.【答案】C。解析：美術(shù)教學的基本原則有目的性原則、激發(fā)學生興趣原則、形象性與直觀性原則、審美性原則、知識傳授與技能訓練相結(jié)合原則、啟發(fā)創(chuàng)造性原則、面向全體統(tǒng)一要求與因材施教個性發(fā)展相結(jié)合原則、綜合性與整體優(yōu)化相結(jié)合原則、情意性原則、提供足夠信息與自主發(fā)展的原則。選拔性原則不屬于美術(shù)教學的基本原則。故本題選C。

　　19.【答案】D。解析：此題為教育學理論知識，所謂關(guān)于教學目標的“ABCD”理論，行為主體必須是學生而不是教師;行為動詞必須是可測量、可評價、具體而明確的，否則就無法評價;行為條件是指影響學生產(chǎn)生學習結(jié)果的特定的限制或范圍，為評價提供參照的依據(jù);表現(xiàn)程度指學生學習之后預期達到的最低表現(xiàn)水準，用以評量學習表現(xiàn)或?qū)W習結(jié)果所達到的程度。故本題選D。

　　20.【答案】C。解析：課題展現(xiàn)的重點是“風景”二字而非“校園”，所以掌握風景寫生表現(xiàn)方法符合該課題的技能目標表述。故本題選C。

　　21.【答案】D。解析：《普通高中美術(shù)課程標準》成就標準中指出“懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當使用美術(shù)術(shù)語(如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等)，以自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術(shù)作品，并與他人進行交流。”故本題選D。

　　22.【答案】C。解析：在教學中，教師要關(guān)注每個學生的個性差異，根據(jù)學生的實際情況對他們進行發(fā)展性評價，在評價語言上要體現(xiàn)教學評價的激勵功能，具體表現(xiàn)在(1)評價語言的親切性;(2)評價語言的準確性;(3)評價語言的激勵性;(4)評價語言的人文關(guān)懷性。A選項只是一味的夸獎，缺少準確性，不利于學生正視自己的問題。B、D選項缺少親切性、激勵性、人文關(guān)懷性，不利于學生身心的健康發(fā)展。

　　23.【答案】B。解析：題干中朱老師的要求沒有限定題材、工具、創(chuàng)作形式。有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探究意識，體現(xiàn)了高中課標中強調(diào)基礎性和選擇性，滿足個性發(fā)展的理念。

　　24.【答案】D。解析：題干中王老師在課前先在教室貼滿作品，通過情境創(chuàng)設，再現(xiàn)了視覺直觀性，易于營造立體的鑒賞教學氛圍，調(diào)動學生積極性，感染學生的情緒，強化學生的審美感受，激起他們豐富的想象和情感，有利于學生從中品味優(yōu)秀作品的藝術(shù)魅力。

　　25.【答案】B。解析：美術(shù)學習檔案袋是一種用來記錄學生整個美術(shù)成長過程的資料夾。學生在檔案袋中匯集美術(shù)學習全過程的資料，包括研習記錄、構(gòu)想草圖、設計方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思(如對自己的學習歷程與作品特征的描述、評價、改進的設想)、(老師、同學、家長)的評價等。

　　26.【答案】B。解析：教學評價的根本目的是促進學生生動、活潑、主動的發(fā)展。美術(shù)教學的評價方法是從美術(shù)教學的特點出發(fā)，強調(diào)評價的根本目的在于激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，掌握一定基礎技能的同時促進學生能力和素質(zhì)的提高。

　　二、簡答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分)

　　27.【參考答案】

　　28.【參考答案】

　　(1)新課程標準的評價建議中提出可以注重美術(shù)學習表現(xiàn)的評價。在《靜物寫生》這節(jié)課的新授環(huán)節(jié)，可以以小組為單位讓學生拿出自己收集來的生活中的物品并討論物體的外形、結(jié)構(gòu)、特征等問題，小組討論結(jié)束后教師對學生發(fā)言進行評價。

　　(2)采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)。在本課的實踐展評環(huán)節(jié)，組織學生展示作品，教師引導學生可從物體的形態(tài)、線條的疏密、穿插、遮擋關(guān)系的處理等多方面進行自評和互評，教師給予總結(jié)評價。

　　(3)鼓勵運用美術(shù)學習檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。在課程結(jié)束后，教師可以將學生的《靜物寫生》作品放置在美術(shù)學習檔案袋中，包括構(gòu)想草圖、自我反思、他人的評價等，以此來記錄學生整個美術(shù)成長過程。

　　29.【參考答案】

　　(1)情景法。在本課導入環(huán)節(jié)，教師可以播放視頻《一路走來的父親》，請學生仔細觀看并思考：畫家經(jīng)歷了很多坎坷創(chuàng)作了這幅作品，是通過什么樣的形象感動了整個中國?(滿臉皺紋的農(nóng)民形象)，以此來激發(fā)學生學習本課的興趣，揭示課題《父親》。

　　(2)提問法。在本課課堂新授環(huán)節(jié)，教師可以出示羅中立《父親》的初稿，并提問：左耳之上是沒有圓珠筆的，但在最后定稿時為什么進行了修改?以此來讓學生深度思考，激發(fā)學生學習興趣。

　　(3)興趣定位與展示法。在本課拓展延伸環(huán)節(jié)，教師可以舉辦以“父親”為主題的詩文會，將美術(shù)學科特色與語文學科素養(yǎng)相結(jié)合，體現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)，進一步養(yǎng)成健康的審美情趣和對美術(shù)學科產(chǎn)生持久的學習興趣。

　　30.【參考答案】

　　評價高中招貼設計作業(yè)時，需要關(guān)注以下問題：

　　(1)清楚簡明。越是簡明的招貼，主題越突出，焦點越集中，直截了當，使觀者易于記憶與識別并容易回想。

　　(2)新奇獨特。“新奇”的招貼可以在“瞬間”發(fā)揮傳達作用，體現(xiàn)招貼設計傳達的獨特性。在設計時應突出個性，切忌面面俱到。

　　(3)熟悉易懂。招貼設計要求直率，通俗易懂，避免故弄玄虛，應選擇觀眾熟悉易懂的形象或語言，使觀眾更加易于接受和理解，以達到更好的信息傳達效果。

　　(4)幽默有趣。招貼內(nèi)容大多幽默有趣，讓創(chuàng)意來自生活、緊貼生活，才能讓受眾產(chǎn)生共鳴。

　　【知識點】美術(shù)基礎知識與基本技能——招貼設計

　　【難度等級】★★★

　　三、案例分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　31.【參考答案】

　　(1)周老師在小明完成不了作業(yè)的情況下，沒有用語言或其他方式進行引導，而是用筆直接在小明的畫紙上描涂，也沒有給小明講解這樣畫的原因及畫的方式，所以小明并不知道作業(yè)應該怎么完成，也不知道如何補充更好。導致小明上完這節(jié)課之后并沒有完成本節(jié)課的學習任務。

　　(2)作為美術(shù)老師，應該注重培養(yǎng)學生的美術(shù)實踐能力，在學生遇到困難的時候，使用多種工具、材料，幫助學生體驗不同的藝術(shù)效果，理解藝術(shù)內(nèi)涵，了解創(chuàng)作方法。面對小明的情況，應該引導性的用創(chuàng)設情境的方法幫助他來理解，激發(fā)他的創(chuàng)新精神，增強實踐能力。

　　32.【參考答案】

　　(1)觀點：我認為胡老師的做法很合理。

　　理由：①評價建議中提倡多主體評價。胡老師組織學生將自己的創(chuàng)作構(gòu)思寫在“作品簡介”上，是采用自評的方式進行評價，在學生完成作品后舉辦了有其他學科老師、家長代表和學生參加的座談會，正體現(xiàn)了這一要求。

　?、谠u價建議中提出要采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作業(yè)，包括分數(shù)或等級、評語、等級與評語相結(jié)合、座談、學生作品展示等方式。胡老師學生完成作品后舉辦學生作品展和座談會正體現(xiàn)這一評價方式。

　　(2)指出胡老師主要運用了哪幾種評價方法。

　　胡老師采用的評價方法主要有以下幾種：

　?、僮晕以u價方法。胡老師請學生把自己的創(chuàng)作構(gòu)思寫在“作品簡介”上，體現(xiàn)了這一評價方法。

　?、谒嗽u價法。胡老師舉辦有家長代表、其他學科老師代表和學生代表的座談會，并請大家都發(fā)表自己的看法，正是采用他人評價法的方式進行評價。

　　③終結(jié)性評價。胡老師在完成書法這一單元教學后，舉辦主題為“書寫傳統(tǒng)”的學生作品展進行總結(jié)，正體現(xiàn)了這一評價方法。

　　四、教學設計題(本大題共1小題，30分)

　　33.【參考答案】

　　一、教學目標

　　知識與技能目標：學生能夠了解綜合材料雕塑對生活和雕塑的影響，并能運用生活廢棄物品制作一個綜合材料雕塑。

　　過程與方法目標：學生通過觀察、欣賞和實踐，提高對雕塑的審美能力和對材料的實踐運用能力。

　　情感、態(tài)度和價值觀目標：能夠養(yǎng)成勤于觀察，樂于動手的優(yōu)良品質(zhì)。

　　二、教學重難點

　　教學重點：綜合材料雕塑的特點，并運用生活物品制作一個綜合材料雕塑。

　　教學難點：制作一個有創(chuàng)意、有內(nèi)涵的綜合材料雕塑。

　　三、教學過程

　　(1)創(chuàng)設情境，導入新課

　　在教室前面放置三個箱子，帶學生玩“摸箱子”的游戲，學生通過觸摸發(fā)現(xiàn)三個箱子中分別是牙刷、衣架和噴壺，引導學生今天將用他們帶來的這些材料制作雕塑，進而引出本課《綜合材料雕塑實踐》。

　　(2)師生互動，講授新知

　?、俳處熤v授綜合材料雕塑的概念，并說明它是現(xiàn)代雕塑的一種。

　?、谧寣W生根據(jù)課前收集的關(guān)于雕塑的材料，說一說：他們認為傳統(tǒng)雕塑與現(xiàn)代雕塑有什么不同?綜合雕塑是如何拓寬雕塑空間的?

　　③教師用大屏幕出示不同的綜合材料雕塑作品，讓學生鑒賞并自主發(fā)言，說一說：這些作品分別用了哪些材料?塑造個什么樣的形象?作品傳達了怎樣的內(nèi)涵?

　　(3)教師演示，講解示范

　　教師先用大屏幕出示課前制作好的綜合材料雕塑的作品(多角度展示)，然后詳細講解設計思路及制作步驟：

　?、俑鶕?jù)材料，設計草圖;

　?、诜指畈牧?

　　③按草圖重新組合分割材料;

　?、軐⒔M合好部分拼成作品。

　　(4)學生實踐，展示評價

　　①讓學生自選廢棄生活日用品設計制作一個綜合材料雕塑作品，教師巡視指導。

　　②教師帶學生舉辦“雕塑展覽會”，讓學生自主展示作品，并自我簡要介紹創(chuàng)意設計的來源及作品的內(nèi)涵，其他同學作為評委評價，最后教師總結(jié)點評。

　　(5)總結(jié)本課，布置作業(yè)

　?、俳處熖岢鰡栴}：讓學生帶著問題，總結(jié)本課所學知識。

　?、谡n后讓學生收集感興趣的雕塑作品圖片，下節(jié)課與同學一起分享。