27.參考答案

　　28.參考答案

　　(1)普通高中美術(shù)課程的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以讓學(xué)生自主選修。教師應(yīng)向?qū)W生介紹每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容及其學(xué)習(xí)方法，并尊重學(xué)生的意愿，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和未來的發(fā)展需要，指導(dǎo)學(xué)生選修其中的若干模塊。

　　(2)美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，在普通高中的美術(shù)教學(xué)過程中，將鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來，能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。所以，在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時(shí)的20%。

　　(3)教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用美術(shù)教科書。教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用美術(shù)教科書，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變和再創(chuàng)造;靈活利用當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕Y源，積極開發(fā)校本課程，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。

　　29.參考答案

　　(1)在農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)高中美術(shù)教學(xué)的全過程中，要貫穿藝術(shù)觀念和美術(shù)術(shù)語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在缺乏器材的情況下，可以了解攝影相關(guān)的知識(shí)和攝影方法，如攝影、攝像作品中的對(duì)角線、垂直線、水平線、S形和三角形構(gòu)圖，攝影中的光圈、焦距、景深和快門等。

　　(2)利用攝影相關(guān)的美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源，包括學(xué)生的參考書、教師參考書或相關(guān)影像資料等，可供教師為學(xué)生講解和展示時(shí)提供真實(shí)可見的圖片及視頻，便于學(xué)生理解。在缺乏器材的情況下，通過欣賞和練習(xí)，自主地分析攝影、攝像中美術(shù)語言的運(yùn)用，挖掘其獨(dú)特的形式美感及其背后的文化內(nèi)涵;嘗試運(yùn)用“構(gòu)成、空間、時(shí)間、行為、聲音、光線和符號(hào)”等基本的媒體要素及視覺表現(xiàn)語言對(duì)攝影攝像藝術(shù)進(jìn)行賞析。

　　(3)教師可以運(yùn)用自然資源，如自然景觀、自然材料等工具，輔助相應(yīng)攝影的影像資料，進(jìn)行模擬攝影教學(xué)，讓學(xué)生在無器械的情況下掌握基本的攝影方法及技巧。

　　(4)利用校外的各種課程資源，如：美術(shù)館、圖書館等，展開多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。充分發(fā)揮地方資源的優(yōu)勢(shì)。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)攝影攝像相關(guān)知識(shí)中公教師提供。

　　30.參考答案

　　(1)建立促進(jìn)美術(shù)教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的角色，能對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，及時(shí)記錄教學(xué)體會(huì)、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。

　　(2)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)在功能上要淡化評(píng)比與選拔，建立以美術(shù)教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自身不斷成長(zhǎng)。

　　(3)重視發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，以動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)教師不同發(fā)展階段評(píng)價(jià)發(fā)展的適宜性;以案例反思模式強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)思想和專業(yè)素養(yǎng)與能力的提高;以講師團(tuán)經(jīng)驗(yàn)分享模式實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)人力資源的整合：以個(gè)人特色展示模式重視發(fā)揮教師自我評(píng)價(jià)的功能;以個(gè)人規(guī)劃生涯模式促進(jìn)教師富有個(gè)性化的發(fā)展。

　　中公教師提供。

　　三、案例分析題(共2題，每題20分，共40分)

　　31.參考答案

　　(1)學(xué)生對(duì)于老師的提問無所適從，主要的原因是：學(xué)生沒有學(xué)會(huì)正確的美術(shù)作品鑒賞方法，

　?、偬K老師在授課時(shí)，時(shí)而講解社會(huì)背景，時(shí)而講解創(chuàng)作理念、表現(xiàn)形式、奇聞?shì)W事，并沒有按照美術(shù)鑒賞課正確的邏輯和欣賞順序來進(jìn)行，導(dǎo)致本課的教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成。

　?、谔K老師在授課時(shí)列舉了二十余幅作品，課程的時(shí)間有限，并不能讓學(xué)生充分的了解美術(shù)作品的背景、主題、內(nèi)容、藝術(shù)特色、總體評(píng)價(jià)等方面，沒有辦法深入了解作品，導(dǎo)致課堂沒有突出教學(xué)重點(diǎn)。

　?、厶K老師在讓學(xué)生嘗試鑒賞的環(huán)節(jié)，提出的問題較為籠統(tǒng)，不具有引導(dǎo)性。

　　(2)鑒賞課想要達(dá)到良好的教學(xué)效果，可以從以下幾方面入手：

　?、僭谛蕾p美術(shù)作品時(shí)，可以選擇有代表性的幾幅作品來深入分析，不宜分析過多的美術(shù)作品;

　?、谠谥v授新課，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，注意問題的引導(dǎo)性，有條理的進(jìn)行講解，可以從的背景、主題、內(nèi)容、藝術(shù)特色、總體評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來進(jìn)行分析，著重分析作品的主題和藝術(shù)特色，同時(shí)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)的共性特征，讓學(xué)生掌握欣賞的方法;

　?、墼诮虒W(xué)方法上，可以采用多種有引導(dǎo)性的教學(xué)方法，例如比較、提問以及情境教學(xué)法，豐富教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)引導(dǎo)性;

　?、茉谧寣W(xué)生嘗試鑒賞的環(huán)節(jié)，建議提出引導(dǎo)性較強(qiáng)的問題，例如：作品表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?運(yùn)用了哪些表現(xiàn)技法?表現(xiàn)了怎樣的主題?

　　總之，想要上好一堂美術(shù)鑒賞課，重要的是讓學(xué)生掌握鑒賞的方法，從而提高學(xué)生的鑒賞能力，增加美術(shù)素養(yǎng)。

　　32.參考答案

　　(1)馬老師在第一單元授課時(shí)讓同學(xué)們寫出短文，填寫自評(píng)表，在第二單元授課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)并進(jìn)行互評(píng)，這些體現(xiàn)了課標(biāo)中提倡多主體評(píng)價(jià)的實(shí)施建議，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等方式，尤其應(yīng)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

　　(2)第三單元馬老師讓學(xué)生展示作品集體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)的實(shí)施建議，對(duì)學(xué)生作業(yè)用展示的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。

　　(3)第三單元馬老師讓學(xué)生制作檔案袋并寫出學(xué)習(xí)報(bào)告，體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的注重質(zhì)性評(píng)價(jià)的實(shí)施建議，提倡成長(zhǎng)記錄評(píng)定。成長(zhǎng)記錄評(píng)定的主要意義在于提供能使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷自己進(jìn)步的機(jī)會(huì)。教師能通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(1題，30分)

　　33.參考答案

　　《體驗(yàn)中國(guó)畫的筆墨情趣》 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)不同的中國(guó)畫的運(yùn)筆方法和墨分五色的概念，并且繪制一幅水墨作品。

　　過程與方法：對(duì)中國(guó)畫作品進(jìn)行描述、分析，通過作品欣賞和筆墨練習(xí)體會(huì)筆情墨趣，提高繪畫能力。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受中國(guó)畫的獨(dú)特魅力，提高對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：不同的運(yùn)筆方法和墨分五色的概念。

　　難點(diǎn)：運(yùn)用不同的運(yùn)筆方法創(chuàng)作一幅具有筆墨情趣的作品。

　　三、教學(xué)過程

　　活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

　　教師展示北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的舞蹈視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看，并提問：視頻的舞蹈結(jié)合了中國(guó)哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式?是如何體現(xiàn)的?

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)：隨著視頻中舞者的跳動(dòng)，在如卷軸一般的舞臺(tái)上，出現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫筆墨揮灑的痕跡，極具美感。這節(jié)課我們就一起領(lǐng)略中國(guó)畫的獨(dú)特魅力。揭示課題《中國(guó)畫的筆墨情趣》。

　　活動(dòng)二：直觀感知

　　多媒體出示梁楷作品《潑墨仙人圖》。提問：這幅作品主色調(diào)是什么?帶給你什么感受?

　　學(xué)生回答，老師總結(jié)：《潑墨仙人圖》主要的色調(diào)以水墨為主，水墨之間的變化豐富。

　　活動(dòng)三：形式分析

　　1.教師繼續(xù)展示作品，提出問題：《潑墨仙人圖》中的仙人有什么特點(diǎn)?是如何展現(xiàn)這種特點(diǎn)的?

　　學(xué)生回答：仙人的用筆非常的簡(jiǎn)潔，用墨非常的酣暢淋漓，生動(dòng)的反映出了仙人的動(dòng)態(tài)和神韻。

　　教師總結(jié)：畫家就是運(yùn)用了墨色與筆法，畫出了如此具有魅力的作品。

　　2.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《潑墨仙人圖》并追問：畫作的用筆、用墨上有什么變化?

　　學(xué)生回答：用筆有粗有細(xì)，墨的顏色有深有淺。

　　3.教師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用毛筆在紙上自由拖動(dòng)，看看自己畫出的線條或墨團(tuán)與《潑墨仙人圖》中的用筆用墨有無相同之處，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)說明自己的創(chuàng)作方式。

　　教師借機(jī)講解中國(guó)畫用筆的特點(diǎn)：用筆有中鋒、側(cè)峰、逆鋒與拖筆之分，并向?qū)W生展示墨中加入不同水份之后的變化，介紹墨分五色。

　　活動(dòng)四：示范講解

　　教師展示中國(guó)畫用筆、用墨的方法。

　　重點(diǎn)講解中鋒、側(cè)鋒、逆鋒的運(yùn)筆方式以及墨色的調(diào)配和運(yùn)用。

　　活動(dòng)五：實(shí)踐展評(píng)

　　1.布置練習(xí)任務(wù)：學(xué)生自定主題進(jìn)行創(chuàng)作，如可以描繪校園中的花草，或描繪自己的同桌，并提醒學(xué)生在創(chuàng)作過程中注意墨色的變化以及用筆的方式。

　　2.學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行及時(shí)的糾正與指導(dǎo);

　　3.學(xué)生完成之后，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，從墨色的變化、用筆的豐富程度等方面評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

　　活動(dòng)六：小結(jié)作業(yè)

　　1.教師提問學(xué)生本節(jié)課的收獲，進(jìn)行小結(jié)。

　　2.課下搜集更多的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫作品，分析其中的墨色與用筆變化，以文字的形式記錄下來，下節(jié)課進(jìn)行分享。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　體驗(yàn)中國(guó)畫的筆墨情趣

　　用筆：中鋒、側(cè)峰、逆鋒、拖筆

　　墨分五色：焦、濃、重、淡、清