31.參考答案

　?、傩@欺凌是一一種非正義行為。非正義行為會損害別人的正當(dāng)權(quán)利，,進(jìn)而危害整個社會。(4分)

　　②面對這種現(xiàn)象我們不能旁觀，這是對非正義行為的漠視,這無疑會助長校園欺凌等非正義行為的擴(kuò)散.最終損害的將不僅是某一個人的利益。(4分)

　　③作為未成年人也有責(zé)任維護(hù)正義,要在不傷害自己的前提下,維護(hù)正義,做一個有正義感的人。我們既不要做傷害他人的行為,遇到欺凌行為也不要漠視，要敢于向老師或有關(guān)部門反映，也可以通過撥打110向公安機(jī)關(guān)求助等途徑匡扶正義。(4分)

　　32.參考答案

　　①能充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都能參與到教學(xué)過程中，能夠是學(xué)生對道德與法治課程有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。(4分)

　?、谑箤W(xué)生們都有機(jī)會發(fā)表自己的意見和見解，能夠辯證的看待當(dāng)前初中階段所面對的困惑和誤區(qū)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。(4分)

　?、塾兄谛纬擅裰骱椭C的課堂氛圍，同時能夠突出本節(jié)課重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握知識，樹立正的情感態(tài)度與價值觀。(4分)

　　三、材料分析題(共2題，每題20分)

　　33.參考答案

　　(1)優(yōu)點(diǎn)：

　?、僭摾蠋煹慕虒W(xué)能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，并將初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ);注重與社會實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，體現(xiàn)了道德與法治課程的實(shí)踐性，也符合課程的基本理念。(5分)

　?、谠摻處煹慕虒W(xué)能積極開發(fā)和利用學(xué)生這種課程資源，以學(xué)生的調(diào)查資料為基礎(chǔ)展開討論，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也能體現(xiàn)轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。(5分)

　　(2)不足：

　?、僭摻處煹慕虒W(xué)中只有學(xué)生的討論，缺少教師必要的總結(jié)和引導(dǎo)，同樣沒有教師對學(xué)生回答的評價，沒有體現(xiàn)教師在授課中的的主導(dǎo)地位，也沒有重視并運(yùn)用評價在教學(xué)過程中的重要作用。(5分)

　　②該教師的教學(xué)只有學(xué)生的討論，卻沒有形成相應(yīng)的結(jié)論，不符合重結(jié)果與重過程統(tǒng)一的課程特點(diǎn)。同樣也不符合討論教學(xué)法對于教師需要最后進(jìn)行總結(jié)的要求。(5分)

　　34.參考答案

　　(1)對試題的評述：

　?、賰?yōu)點(diǎn)：該試題在立意方面能夠?qū)崿F(xiàn)考試目的，旨在讓學(xué)生認(rèn)識到在自己權(quán)利受侵害時該如何依法維護(hù);(2分)同時該題具有一定的情境性，能夠根據(jù)考生的生活經(jīng)驗(yàn)和理解程度設(shè)置情境，也符合當(dāng)下的實(shí)際情況;(2分)且該題的設(shè)問有一定的層次性，能層層推進(jìn)展開設(shè)問。(2分)

　　②不足：題目中公安人員對小剛的評價部分情境直接呈現(xiàn)結(jié)論，不利于學(xué)生的思考，限定的學(xué)生的思維，不具有開放型;(2分)題目的部分語言表達(dá)不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，短信內(nèi)容和微信朋友圈的結(jié)合不符合常識。(2分)

　　(2)對答案的評述：

　　①優(yōu)點(diǎn)：答案的制定能夠針對設(shè)問進(jìn)行，同時也能尊重教材，答案比較完整;(2分)答案語言組織比較精煉，言簡意賅。(2分)

　?、诓蛔悖捍鸢溉鄙僭敿?xì)的賦分，可操作性不強(qiáng)，不易于控制評分誤差;(2分)對于其他回答沒有給出相應(yīng)的參考，開放性太強(qiáng)，毫無參考，無法有效依據(jù)參考答案評判學(xué)生的回答;(2分)答案缺少條理，所有的答案組織成一整段，思路不夠清晰。(2分)

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(26分)

　　35.參考答案

　　(1)圍繞這一教材內(nèi)容，可在課內(nèi)組織一次以“暢想青春”為主題的演講活動。(2分)

　?、俳處熢谥v完“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”后，用多媒體播放《恰同學(xué)少年》的視頻片段，請學(xué)生結(jié)合少年毛澤東和蔡和森等人的青春事例，以“暢想青春”為主題進(jìn)行3-5分鐘的即興演講，給學(xué)生5分鐘的準(zhǔn)備時間，自主完成講稿思路的撰寫。(4分)

　?、趯W(xué)生準(zhǔn)備期間，教師在教室內(nèi)巡視指導(dǎo)，給出針對性建議，并維持課堂紀(jì)律。(2分)

　?、巯冗x出為演講者進(jìn)行打分評價的學(xué)生評委及計(jì)時員，之后請學(xué)生輪流上臺進(jìn)行演講。(2分)

　?、軐W(xué)生評委為演講者宣布分?jǐn)?shù)，并適當(dāng)點(diǎn)評。(2分)

　?、萁處煂ρ葜v者和學(xué)生評委的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵性評價，并總結(jié)：面對青春，每個人會有不同的憧憬，形成不同的理想，規(guī)劃青春路徑，思考自己如何走過青春之路，青春的探索不會停止。(4分)

　　(其他形式的課堂活動，能突出青春主題，活動步驟合理有序，皆可酌情給分)

　　(2)根據(jù)本部分內(nèi)容，可以安排一次小組合作式的課外調(diào)查實(shí)踐作業(yè)，以達(dá)到鞏固知識、學(xué)以致用、鍛煉能力的目的。(2分)

　?、僖哉涡〗M為單位，共分為4組，分別完成不同的課外調(diào)查實(shí)踐作業(yè)：第一組和第二組分別參觀本市博物館、愛國主義教育基地，調(diào)查某個英雄人物的青春事例;第三組和第四組分別閱讀關(guān)于青春的中外名著、觀看中外影片，了解不同時代、不同國度、不同人的青春故事。(4分)

　　②各小組需要思考并解答：他們的青春有什么不同之處?為什么不同?又有什么相同之處?給我們帶來哪些啟示?在此基礎(chǔ)上，完成調(diào)查報(bào)告，下節(jié)課進(jìn)行分享交流。(4分)

　　(其他實(shí)踐性作業(yè)，只要與此課內(nèi)容有關(guān)，并能達(dá)到鞏固知識、鍛煉學(xué)生能力的，皆可酌情給分)