9.答案：義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：物理課程資源是指學(xué)習(xí)物理可以利用的所有資源，它包括教科書(shū)、教師教學(xué)用書(shū)、學(xué)生課外用書(shū)、科技書(shū)刊、音像資源、教學(xué)軟件、互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等。開(kāi)發(fā)物理課程資源，是切實(shí)提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效手段。物理課程是多方面的，為了更好地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，物理學(xué)中的課程資源主要包括“文本課程資源”“實(shí)驗(yàn)室課程資源”“多媒體教學(xué)資源”“社會(huì)教育資源”四個(gè)方面。

　　在初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出，初中物理課堂要貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和探索掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，并能將其運(yùn)用于生活、生產(chǎn)實(shí)際，為以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。

　　對(duì)于杠桿的這一節(jié)課來(lái)說(shuō)，是學(xué)生生活中較為常見(jiàn)的一種簡(jiǎn)單機(jī)械，對(duì)于本節(jié)課來(lái)說(shuō)舂和桔槔這兩種都屬于文本課程資源，這種文本課程資源在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著非常重要的作用。學(xué)生也能通過(guò)這種與生活實(shí)際以及歷史相聯(lián)系的資源去更好的掌握杠桿原理的實(shí)際應(yīng)用以及歷史進(jìn)程。

　　10.答案：對(duì)于本次實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，從教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容都會(huì)存在一定的教學(xué)注意事項(xiàng)。

　　對(duì)于本次演示實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，需要注意實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中教師需要去注意：在實(shí)驗(yàn)之前教師需要向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)的原理、注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)步驟;在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不能很好的記錄數(shù)據(jù);在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師也需要根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　對(duì)于家庭配電線路板這一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，教師需要向?qū)W生介紹家庭配電線路的合理安裝順序，各部分電器的功能和安裝原則，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也要注意接通電路時(shí)的安全保護(hù)。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生在家庭電路的基礎(chǔ)上能夠很好的注意生活用電安全，所以教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也要注意對(duì)學(xué)生家庭安全用電的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠很好的在生活中了解用電知識(shí)。

　　三、案例分析題(本大題共2小題，第11題20分，第12題30分，共計(jì)50分)

　　11.參考答案

　　(1)考察液體壓強(qiáng)與壓力的相關(guān)計(jì)算和應(yīng)用。

　　師：很好，以后計(jì)算的時(shí)候要注意，當(dāng)實(shí)心球沉底時(shí)要注意，球?qū)θ萜鞯撞恳灿袎毫Σ灰雎浴?/p>

　　12.參考答案(1)優(yōu)點(diǎn)：

　　劉老師的課堂師生互動(dòng)性很強(qiáng)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，劉老師從問(wèn)題的提出到實(shí)驗(yàn)的猜想，以及后面實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的匯報(bào)都做到了和學(xué)生良好的互動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，教師引導(dǎo)性強(qiáng)，課堂氛圍較好。

　　缺點(diǎn)：

　?、僭u(píng)價(jià)行為：新課標(biāo)下提倡發(fā)展性評(píng)價(jià)，采用鼓勵(lì)與引導(dǎo)的評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，該教師對(duì)于學(xué)生回答的各種問(wèn)題，未進(jìn)行任何評(píng)價(jià)，這大大違背了新課改的評(píng)價(jià)理論。

　　劉老師做法還違背了評(píng)價(jià)中的反饋性原則，學(xué)生不能根據(jù)教師的反饋信息進(jìn)行新的思考，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。

　　②教學(xué)內(nèi)容的處理：劉老師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的教學(xué)不符合物理課表中探究實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范。第一點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)方案的制定未交給學(xué)生去做，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主體性;第二點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論的電路圖，應(yīng)該交給學(xué)生去畫，該老師自己在黑板上畫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果;第三點(diǎn)，在最后階段，該老師提出的問(wèn)題，是否看過(guò)陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫照在地上時(shí)，學(xué)生七嘴八舌討論，課堂混亂，有學(xué)生回答沒(méi)看過(guò)，老師未做任何處理，直接跳過(guò)。

　　(1)該資源最適合用于哪個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)?

　　(2)基于該資源，結(jié)合其物理原理，設(shè)計(jì)一個(gè)包含師生互動(dòng)的教學(xué)片斷。

　　【答案】

　　(1)該資源最適合用于聲與信息中回聲定位這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。

　　聲音在傳播過(guò)程中，如果遇到障礙物，就會(huì)被反射。在倒車時(shí)，雷達(dá)發(fā)送超聲波，這些聲波碰到障礙物時(shí)會(huì)反射回來(lái)，根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，可以確定目標(biāo)的位置。

　　(2)教學(xué)片斷：

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)⒂^過(guò)天壇嗎?

　　生：參觀過(guò)/沒(méi)有。

　　師：老師聽(tīng)到有的人說(shuō)去過(guò)，有的人沒(méi)去過(guò)，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)給大家展示一下天壇的圖片。你們想不想知道天壇的奇特現(xiàn)象?

　　生：想。

　　師：大家仔細(xì)聽(tīng)，老師來(lái)告訴大家，天壇是有回音壁的。如果一個(gè)人站在圓形圍墻內(nèi)附近說(shuō)話，聲音經(jīng)過(guò)多次反射，可以在圍墻的任何位置聽(tīng)到，你們知道這是什么原理嗎?

　　生：回聲的原理。

　　師：非常好，看來(lái)大家對(duì)聲的傳播這一部分的知識(shí)點(diǎn)掌握的不錯(cuò)。那老師再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，聲都有哪些類型呢?

　　生：聲可以分為聲音、超聲波和次聲波。

　　師：沒(méi)錯(cuò)，大家非常優(yōu)秀，這是我們學(xué)過(guò)的音調(diào)方面的知識(shí)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合老師剛帶大家復(fù)習(xí)的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)看一下大屏幕上的這張圖，(大屏幕展示倒車?yán)走_(dá)圖片)，思考一下倒車?yán)走_(dá)的原理是什么?是根據(jù)什么來(lái)判斷是否有障礙物的?可以同桌兩人討論一下。

　　(學(xué)生思考討論)

　　生：就是回聲的原理。

　　師：說(shuō)的不錯(cuò)。那有沒(méi)有同學(xué)能具體說(shuō)一下呢?

　　生：雷達(dá)發(fā)送超聲波后如果遇到障礙物了就會(huì)反射，提示給開(kāi)車的人，這樣就不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，這就是原理。

　　師：大家思考的方向非常準(zhǔn)確，那老師再跟大家總結(jié)一下。倒車?yán)走_(dá)發(fā)送超聲波，超聲波撞擊障礙物后被反射，并計(jì)算出車體與障礙物間的實(shí)際距離，然后提示給司機(jī)，使停車或倒車更容易、更安全。大家理解了嗎?

　　生：理解了。

　　14.【參考答案】

　　(1)浸沒(méi)在液體中的物體，如果它的密度小于液體的密度，物體上浮;如果它的密度等于液體的密度，物體可以懸浮在液體內(nèi)任何地方;如果它的密度大于液體的密度，物體下沉。

　　(2)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解密度計(jì)原理，并能制作簡(jiǎn)易密度計(jì)去比較液體密度的大小;

　　2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高動(dòng)手操作能力和分析總結(jié)能力;

　　3.將所學(xué)知識(shí)物體的浮沉條件應(yīng)用在實(shí)踐中，感受物理的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)對(duì)于學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：密度計(jì)原理;

　　2.難度：制作簡(jiǎn)易密度計(jì)并比較液體密度大小。

　　三、教學(xué)過(guò)程