(1)儀表儀態(tài)方面 考生在答辯與試講(模擬課堂教學(xué))過程中,其姿態(tài)要符合教師職 業(yè)規(guī)范的要求,要符合課堂教學(xué)的要求。如:男生在面試中,上衣可以 扎在腰帶之內(nèi),但切忌在腰帶上掛一串鑰匙或其他物品;女生在面試 時(shí)的發(fā)型雖然不做統(tǒng)一要求,但切忌披頭散發(fā)。試想一名教師一邊講 課,一邊走動(dòng),扭著腰肢,腰帶上的鑰匙叮當(dāng)作響,這樣的形象實(shí)在不 敢恭維。女生在進(jìn)行答辯與試講時(shí),切忌分腿站立,這樣的形象有失 雅觀。 一般情況下,考官對(duì)考生某一方面看得過重或有深刻印象,便會(huì) 誤認(rèn)為該人員其他方面的優(yōu)劣也都與這一方面的優(yōu)劣相似。這種由 一點(diǎn)印象擴(kuò)大到全面印象的現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為暈輪效應(yīng)。不注重 儀表儀態(tài),很可能使得考官對(duì)考生的印象擴(kuò)大化,即產(chǎn)生暈輪效應(yīng),從 而影響考生的面試成績(jī)。

　　(2)板書方面 板書要整潔、美觀、規(guī)范,并且要突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)?？?生在進(jìn)行說課或試講時(shí)一定要板書課題的名稱(居中),切忌在書寫完 課題名稱后很瀟灑地打一個(gè)點(diǎn)。因?yàn)檫@一個(gè)點(diǎn)與教師職業(yè)失之交臂 的情況很多,在招聘教師面試中多次遇見這種現(xiàn)象。教師是一種育人 的職業(yè),因而需要在教育教學(xué)中的任何情況下都要做到準(zhǔn)確、規(guī)范,而 這一打點(diǎn)的動(dòng)作就表明了對(duì)于教育教學(xué)態(tài)度的不認(rèn)真、不嚴(yán)謹(jǐn)?？忌?在板書時(shí),粉筆字的筆順與筆畫一定要正確,切忌潦草。并且,考生在 板書時(shí),切忌背對(duì)考官講話;如果要講話,也要與黑板呈45 度的夾角, 用眼睛的余光斜視黑板與考官方可。

　　(3)言語方面 考生在進(jìn)行答辯或試講時(shí),語言一定要準(zhǔn)確、流暢、規(guī)范,切忌使 用太多的“啊、呢、啦、吧”等語氣詞。這樣會(huì)讓考官感覺很不舒服,甚 至反感。 準(zhǔn)確,就是要注意科學(xué)性,不能講錯(cuò),也不能模棱兩可;流暢,就是 要前后連貫,過渡自然;規(guī)范,就是要讓自己的語言符合教學(xué)的要求, 讓學(xué)生都能聽得懂。理科重于邏輯推理,文科重在生動(dòng)形象,這是由 學(xué)科自身特點(diǎn)決定的,但也不是截然分開的。許多考生抄的是教案選 集中的教案,卻還總是疙疙瘩瘩地講不通順的原因,就在于沒有把教 案語言(書面語)轉(zhuǎn)換成教學(xué)語言(口頭語),而且沒有注意前后內(nèi)容 與環(huán)節(jié)的邏輯聯(lián)系。 同時(shí),考生也不要使用不文明、不禮貌的詞語,不要講社會(huì)上流行 的網(wǎng)絡(luò)語或其他艱澀難懂的語言?；蛟S你認(rèn)為這些語言很時(shí)尚,殊不 知考官聽后是什么心理反應(yīng)。考生在整個(gè)面試過程中的語言表達(dá)要 自然流暢,切忌吞吞吐吐和天馬行空。良好的言語表達(dá)是教師教育教 學(xué)的重要砝碼,是作為一名職業(yè)教師必備的素養(yǎng)與能力。如果言語表 達(dá)不過關(guān)的話,就很難成為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師,那么教師招聘面試 也就難以順利通過。

　　(4)情緒情感方面 教師的教育對(duì)象是成長(zhǎng)與發(fā)展中的學(xué)生,教師需要把學(xué)生培養(yǎng)成 具有優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)和健全性格的人。這就要求教師也必須具有優(yōu) 秀的個(gè)性品質(zhì)與健全的性格,要求教師必須能夠在某些非正常情況 下,控制自己的情緒情感,以免對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)或性格的形成產(chǎn)生不良 影響。在教育教學(xué)中,難免遇到學(xué)生犯錯(cuò)或情緒沖動(dòng)的情況。作為一 名優(yōu)秀的職業(yè)教師,切忌只顧自己的情感發(fā)泄,要考慮到整個(gè)事態(tài)的 發(fā)展。在面試過程中,如果考官故意提及激怒你的話題,切忌掉進(jìn)他 們?cè)O(shè)計(jì)的陷阱中,要知道他們只是在測(cè)驗(yàn)?zāi)銓?duì)自己情緒情感的控制 力。因?yàn)槟銓?duì)他們的態(tài)度就是你對(duì)學(xué)生的態(tài)度,要掌握好分寸。 考生在面試過程中,不要以一個(gè)普通人的角色進(jìn)行答辯或試講。 因?yàn)?這時(shí)你已經(jīng)不再是一個(gè)普通人,而是以一名準(zhǔn)教師的身份進(jìn)行 答辯、說課或試講的,你的一切言語、行為都要符合教師的職業(yè)要求 什么情況都要果斷、堅(jiān)定,不要含糊不清、拿捏不定。 (5)留下良好的“第一印象” (6)近因效應(yīng)、相似效應(yīng) 相似效應(yīng)是指考官在評(píng)定考生時(shí),往往特別體諒考生與自己相類 似的某些行為或思想。例如,考官是個(gè)教學(xué)改革能手,他對(duì)善于革新 的考生的成績(jī)就會(huì)給予較高評(píng)價(jià)。

　　2. 面試禁忌

　　(1)忌苛求完美

　　(2)忌手勢(shì)不當(dāng) 手勢(shì)是最有表現(xiàn)力的一種“體態(tài)語言”。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì),能 夠起到良好的溝通作用,也會(huì)使自己的形象更美、更有風(fēng)度。 ①忌當(dāng)眾搔頭皮、掏耳朵、挖鼻孔、抓癢癢、咬指甲等,這些動(dòng)作會(huì) 令考官極為反感,嚴(yán)重影響形象與風(fēng)度; ②不要用手指指點(diǎn)他人,用手指指點(diǎn)他人的手勢(shì)是非常不禮貌 的,含有教訓(xùn)人的意味; ③講課時(shí)忌諱敲擊講臺(tái)、黑板; ④忌玩弄粉筆或衣扣等; ⑤忌高興時(shí)拉袖子等不文雅的手勢(shì)動(dòng)作; ⑥忌交談時(shí)指手畫腳、手勢(shì)動(dòng)作過多、過大。 教師手勢(shì)的運(yùn)用要規(guī)范和適度,給人一種優(yōu)雅、含蓄和彬彬有禮 的感覺。談到自己的時(shí)候,不要用大拇指指自己的鼻子,應(yīng)用右手掌 輕按自己的左胸,那樣會(huì)顯得端莊、大方、可信;談及別人、介紹他人、 指示方向、請(qǐng)對(duì)方做某事時(shí),應(yīng)掌心向上,手指自然并攏,以肘關(guān)節(jié)為 軸指示目標(biāo),同時(shí)上身稍向前傾,以示敬重,切忌伸出食指來指點(diǎn)。掌 心向上的手勢(shì)有一種誠(chéng)懇、恭敬的含義;而掌心向下則意味著不夠坦 率、缺乏誠(chéng)意。招手、鼓掌等都屬于手勢(shì)的范圍,應(yīng)根據(jù)不同場(chǎng)合和目 的恰當(dāng)運(yùn)用,不可過度。準(zhǔn)教師在試講時(shí)要掌握增強(qiáng)語言表現(xiàn)力的有 意識(shí)手勢(shì),并使之優(yōu)雅自然。

　　(3)忌不著邊際