《落花生》是現(xiàn)代作家許地山的代表作，文風(fēng)樸素自然，語言質(zhì)樸，以真摯的口吻向讀者描述了一家人種花生、收花生、吃花生、議花生的溫馨故事，并在“議花生”環(huán)節(jié)，詳細(xì)描述了父親教導(dǎo)自己要學(xué)習(xí)花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。安徽教師考試網(wǎng)為大家提供了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，以供參考。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)“榨、溜、矮”等生字，會寫“畝、播、吩咐”等生字，能夠有感情地朗讀課文。

　　2.通過朗讀、圈點勾畫、小組討論等，概括文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)借物喻人、反襯的寫作手法。

　　3.感受花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：概括文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)借物喻人、反襯的寫作手法。

　　教學(xué)難點：感受花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法，圈點勾畫法，小組討論法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　教師展示授課道具(花生)，對話學(xué)生：大家對花生有什么印象呢?有人說好吃，有人說便宜，還有人說可以用來榨油，看來大家都挺了解和喜歡花生。其實不僅我們大家喜歡花生，在現(xiàn)代文學(xué)史上有一位優(yōu)秀的作家，他也很喜歡花生，并以“落華生”為自己的筆名，還寫了文章《落花生》，說到這，我看見很多同學(xué)都流露出好奇的表情，是不是非常想了解這個人為什么如此喜歡花生呢?事不宜遲，我們今天就跟隨作家許地山的腳步，走進(jìn)《落花生》這篇文章來一探究竟吧!【板書：落花生】

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生用五分鐘的時間自由朗讀課文，圈點勾畫出不認(rèn)識的生字詞，并借助工具書自主解決，解決不了的舉手提出來，師生共同解決。

　　明確：學(xué)生可能對“榨、溜、矮”等生字有問題，可以從音形義等方面進(jìn)行講解。

　　2.學(xué)生再次朗讀課文，梳理文章脈絡(luò)。

　　明確：人物：一家人(關(guān)鍵人物：父親);事件：種花生、收花生、吃花生、議花生。

　　(三)品析語句，合作交流

　　1.學(xué)生快速瀏覽課文，并用概括性的詞語回答：“我”、哥哥和姐姐的眼里，花生有什么好處?

　　明確：味美、可榨油、價廉。

　　2.再讀課文，小組討論并回答：在父親的眼里，花生有什么好處?作者是如何描述的?

　　明確：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”

　　花生好處：默默無聞、樸實無華。

　　描寫方法：反襯，用“桃子、石榴、蘋果”的愛出風(fēng)頭來反襯出花生的默默無聞、樸實無華。

　　反襯的好處：更加鮮明地表現(xiàn)出花生的品質(zhì)，有力地表現(xiàn)文章的主題——做一個有用的、默默無聞的人?！景鍟耗瑹o聞、樸實無華、反襯】

　　3.學(xué)生自主思考：怎么理解“我”和父親的談話?

　　明確：

　　(1)從父親的角度：花生最可取之處——樸實無華、有用;教育和希望孩子要做像花生一樣有用的人。

　　(2)從“我”的角度：理解父親說明的“落花生”精神;希望自己做一個像花生一樣有用的人?！景鍟河杏玫娜恕?/span>

　　4.學(xué)生帶著文章主旨再次朗讀課文，思考：文章最主要的寫作手法是什么?有什么好處?

　　明確：借物喻人，即借某一事物的特點，來描寫人的一種品格。好處：借物喻人可以使文章含蓄有深度，增加文本的閱讀性;突出文章中心思想?！景鍟航栉镉魅恕?/span>

　　(四)拓展延伸

　　學(xué)生分角色朗讀課文，再一次感受花生默默無聞、樸實無華、有用的精神。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課的重難點。

　　2.作業(yè)：教師布置課下作業(yè)：利用借物喻人或者反襯的手法，描寫人的一種品質(zhì)，字?jǐn)?shù)100字左右。

　　五、板書設(shè)計

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